Контрольная работа: Преодоление трудностей в общении

Цель – оптимизация вхождения детей в игровое взаимодействие.

Ход игры: стоя спиной друг к другу, дети начинают удаляться. Задача — почувствовать тот момент, когда оглянется партнер, и оглянуться самому. Дети могут тренироваться как со своими друзьями, так и в паре с любым членом группы.

Игра «Машины»

Цель – развитие лидерских способностей, навыков согласованного взаимодействия с партнером.

Ход игры: дети объединяются в группы по 4 человека, выбирают картинку, изображение которой надо показать (стиральная машина, утюг, поезд, бабочка). Все остальные угадывают, что это [5, с.439].

Упражнение «Хип-хоп»: если ведущий говорит хип — назвать имя соседа слева, если хоп — справа; тот, кто ошибся, становится ведущим.

Игра «Лишний стул»

Цель – повышение сплоченности группы.

Ход игры: участники игры ходят по внешнему кругу. Одного стула не хватает. По хлопку ведущего надо успеть сесть на стул. Затем с каждым витком игры убирается 1 стул, но выбывающих иг­роков нет, так как можно садиться на колени и т. п. В конце концов, остается куча мала на одном стуле (следить за техникой безопасности!).

Упражнение «Нож и масло»: группа сбивается в кучу, ведущий пытается разрезать ее на части.

Упражнение «Плот»: группа плывет на корабле. Вдруг кораблекрушение. Всем надо раз­меститься на маленьком плоту (коврик или квадратик, нарисованный мелом на полу).

Упражнения на вербальную и невер­бальную коммуникацию:

а) ситуация: шофер забрызгал костюм пешеходу и вышел из машины извинить­ся — тренировка адекватных коммуникаций;

б) передача воображаемого предмета: необходимо принять, угадать и передать по кругу (или предложить свой).

Занятие № 2

Цель – развивать уважение в общении, привычку пользоваться вежливыми словами, умение учитывать интересы других людей

Оборудование: лист бумаги, фломастер, игрушки.

Игра «Закорючка»

Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебный фломастер. Он превращает простые закорюч­ки в разные предметы, живот­ных, растения.

Первый игрок берет фломастер и рисует на нашем листе неболь­шую закорючку. Затем предлагает этот лист следующему игроку, который дополнит закорючку так, чтобы получился какой-нибудь предмет, или животное, или растение. Потом второй иг­рок рисует для следующего игро­ка новую закорючку и т.д. В кон­це мы определяем победителя этой игры.

Беседа по содержанию про­шлого занятия

Воспитатель: Ребята, да­вайте вспомним, в какие игры мы играли в прошлый раз? Какая игра вам больше запом­нилась, понравилась?

Почему? Чем вам запомнилась эта игра? Чему научила вас эта игра?

Упражнение «Вежливые слова»

Воспитатель: Ребята, какие «волшебные» слова вы знаете? А почему их называют «волшеб­ными»? А как еще можно назвать эти слова? Правильно, еще их называют «вежливыми». Давайте мы с вами поиграем в игру, которая называется «Вежливые слова».

Игра проводится с мячом в кру­гу. Дети бросают друг другу мяч, на­зывая вежливые слова.

Затем упраж­нение усложняется: надо назвать только слова приветствия (здрав­ствуйте, добрый день, привет), бла­годарности (спасибо, благодарю, пожалуйста), извинения (извините, простите, жаль), прощания (до сви­дания, до встречи, спокойной ночи).

Беседа по содержанию заня­тия

В конце игры-упражнения вос­питатель спрашивает, какие чув­ства вызвали вежливые слова у того, кто их говорил, и у того, кому они были адресованы.

Во дворе кричит Егорка:

— Моя книжка! Моя горка!

Мячик мой! Лопатка, лейка!

Не пущу! Моя скамейка!

Ничего не надо брать!