Контрольная работа: Преодоление трудностей в общении
-открывает бутылку с водой и пьет, предлагает детям сделать то же самое;
-просит детей уже уходить домой и др.
Затем другие дети играют роли, придуманные ими, и сопровождают действия невербальными средствами общения [4, с.146].
Занятие № 6
Цель – развитие воображения, выразительности движений, закрепление основных эмоций.
Игра «Джинн»
Психолог : Предлагаю всем нам отправится на станцию «Исполнения Желаний». Нас будут встречать Джинны. Нам необходимо выбрать того, кто будет исполнять роль Джинна. Остальные превращаются в бутылку, в которой живёт Джинн. Встаньте в круг, поднимите вверх руки и направьте их к центру. «Джинн» становится в центр круга. После волшебных слов «Крибле! Крабле!Бумс!», которые произнесут все дети хором, им нужно будет расступиться и выпустить Джинна. Он выбегает и просит, чтобы дети загадали три желания, которые он должен выполнить. Желания должны заключать в себе изображение какого-то настроения с использованием выразительных движений[11, с.144].
На роль Джинна избирается затем другой ребёнок.
Игра «Встреча эмоций»
Теперь мы попадаем на станцию «Сортировочная». Здесь нам необходимо будет рассортировать, разложить карточки с изображениями различных настроений на две группы: приятные и неприятные. (Дети выполняют задание.)
Теперь я предлагаю вам представить, как встречаются разные настроения: то, которое вам нравится, и то, которое неприятно. Я предлагаю выйти вперёд паре детей, пусть они возьмут по одной карточке из разных групп и, повернувшись, друг к другу лицом, изобразят настроения: один – «хорошее», другой – «плохое».
Затем выходит другая пара. Дети-зрители и психолог наблюдают изменения выражений лиц при встрече эмоций – это может быть удивление, смех и т.д. – и вместе придумывают, как можно «помирить» эмоции.
Игра «Полярные эмоции»
Итак, мы с вами поговорили о том, что настроение бывает хорошим и плохим. Теперь мы можем сделать остановку на следующей станции – «Двух волшебниц». Здесь живут две волшебницы: одна злая, другая – добрая. Каждому из вас я раздам листы с изображениями волшебниц и их узорчатых ковриков. Вам необходимо подумать и раскрасить все, соотнося цветовую гамму с образами этих двух волшебниц, особенностями их характера, настроением.
На своих листочках дети раскрашивают предметы, обозначающие полярные понятия: изображения, обозначающие полярные понятия;
волшебный ковёр доброй волшебницы и волшебный ковёр злой колдуньи;
зонтик, уснув под которым, увидишь добрые, весёлые сны, и зонтик, уснув под которым, увидишь только страшные сны.
Затем дети объясняют свой выбор цвета.
Игра «Зеркало»
Следующая остановка в нашем путешествии - станция «Зеркальная». Вам необходимо разбиться на пары и встать друг к другу лицом. По моей команде, один ряд детей должен будет показать настроение, а другие члены пары – отразить его. Затем дети меняются местами. Так проигрываются все изученные эмоции[7, с.88].
Рисунок «Поезд эмоций»
Наше путешествие подходит к концу, и сейчас мы нарисуем поезд, на котором путешествовали. Поезд рисуется так: впереди поезда паровоз;
за паровозом друг за другом прицеплены три вагона; в каждом вагоне по два пассажира – человека; у каждого своё настроение.
Вспомните, какие настроения мы изучали, и перенесите их изображения на лица пассажиров. Дети рисуют. Затем психолог вместе с детьми обсуждает получившиеся картинки.
Занятие № 7
Цель – формирование представлений о дружелюбии и враждебности.
1. Актуализация представлений
Перед занятием вспомнить с детьми произведение Э.Н. Успенского «Дядя Федор, пес и кот».
Почему поссорились Матроскин с Шариком? Как их помирить? Что вы предлагаете? Что значит дружить? Что значит враждовать? Кого мы называем другом? Кого — недругом?
2.Анализ дружбы и вражды на основе рассматривания сюжетных картинок:
а) дерущихся петушков;
б) петушков, мирно клюющих зерна.
Обратить внимание детей на внешний вид петушков.
Задать вопросы:
- Как выглядят петушки, которые клюют друг друга? (Нахохлились, распушили крылья, клювики открыли, во все стороны летят пух и перья.)
- Как выглядят мирные петушки? (Спокойные, добрые, дружные.)