Контрольная работа: Преодоление трудностей в общении

- Видны ли в доброжелательных петушках черты враждебности, а в дерущихся — доброжелательности? Если да, то в чем именно?

3.Демонстрация схематических лиц (масок), которые могут
интерпретироваться с позиций дружелюбия и враждебности. Из
множества предложенных масок дети выбирают те, которые, по
их мнению, подходят для дружелюбного и враждебно настроен­ного петушка.

Задать вопрос

- Почему вы сделали такой выбор? Расскажите.

4. Анализ проявления дружелюбия и враждебности в близком
окружении ребенка

Задать вопросы

- Есть ли у вас друзья? Назовите их.

- Почему вы дружите с ними, а не с другими?

- Ссоритесь ли вы когда-нибудь со своими друзьями? Приве­дите примеры ссор.

- Миритесь ли вы? Как вы миритесь? Расскажите.

- Вы сами первые подходите мириться, или ждете, когда ваш друг подойдет первым?

Подвести детей к выводу о том, что дружбой надо дорожить, это просто замечательно, когда у человека есть верный друг, с ко­торым можно весело и интересно играть, поделиться игрушкой, угостить чем-либо вкусненьким и просто поговорить обо всем.

5. Этюд - Эмоциональное переживание дружелюбия и враждебности, выражение их в поведении

Задания детям:

1. Показать, как ведет себя животное, настроенное друже­любно.

2. Показать, как ведет себя животное, настроенное враждебно.
Работа в парах: дети выбирают, какое животное они будут по­казывать и демонстрируют его со сменой позиций:

а) доброжелательное — доброжелательное;

б) доброжелательное — враждебное;

в) враждебное — враждебное.

Задать вопросы:

- Что вы чувствовали, когда сыграли роль доброжелательного (враждебного) животного? Какое чувство было приятнее?

6. Игры на взаимодействие

«Созвучие» — выходят два ребенка. Их задача: медленно удаля­ясь в противоположные стороны, одновременно остановиться, огля­нуться и снова идти вперед, снова оглянуться. Повторить три раза.

«Гребцы» — дети парами выполняют движения гребцов в лодке.

«Пилка дров» — дети парами показывают, как они пилят дрова[2, с.66].

Занятие № 8

Цель – помочь детям понять собственную индивидуальность; формировать у детей адекватную самооценку; продолжать учить детей позитивным способностям общения со сверстниками и развивать навыки совместной деятельности.

Ритуал приветствия

Игра «Я и другие»

Психолог: Я предлагаю вам выполнить одно очень интересное задание. Посмотрите на своего соседа справа, а потом расскажите нам о нём, о том, что в нём есть хорошего, подчеркните его положительные черты. А после скажите, от чего ему надо избавиться, чтобы стать ещё лучше. (Дети выполняют задание.)

Игра «Колдун»

Психолог: Вы хорошо говорили друг о друге, а теперь давайте помолчим. Представьте, что вас заколдовал колдун, так, что вы потеряли способность говорить. На вопросы, которые будем задавать я и другие дети, вы можете отвечать только жестами. С помощью наших вопросов вы постараетесь рассказать историю о том, как вас заколдовали. Вспомните, что с помощью движений рук можно показать размер и форму предметов, своё настроение. (Дети по очереди выполняют задание)[5. с.187].

Этюд «Разное настроение»

Капризуля, мальчик Марк,

Не унять его никак.

Улыбнется он на миг,

Засияет солнца лик.

(Н. Померанцева)

Дети по очереди мимикой показывают эмоциональное состояние мальчика Марка.