Курсовая работа: Активное социально-психологическое обучение в ВУЗе

Активное социально-психологическое обучение

1.Позиция учащегося.

Участие формальное. Подчеркиваются обязанности учащихся в выполнении правил и заданий.

Участие частично формальное.

Добровольность участия. Поддерживается тенденция принятия других. Присутствует эмоциональная поддержка и взаимное доверие.

2.Позиция педагога.

Постоянное доминирующее эмоциональное воздействие личности учителя. Преобладает односторонняя коммуникация. Чувства учащихся подавляются и игнорируются.

Педагог стремится строить субъект-субъектные отношения, но не всегда имеет возможность учитывать эмоциональную сторону общения.

Преобладает двусторонняя коммуникация; занятия строятся на основе партнерского общения. Нормой является открытое и честное выражение чувств. Постоянная рефлексия того, что происходит в группе.

3.Мотивация учащихся.

Пассивное накопление знаний, их репродуктивное воспроизведение, получение положительной оценки, одобрения "значимых других".

Рост поведенческой и профессиональной успешности в определенных ситуациях, заданных примененным методом.

Рост поведенческой и профессиональной успешности, гибкость мышления, самопознание, адекватная самооценка, успешное профессиональное самоопределение.

4.Соотнесение целей занятий с целями учащихся.

Учащиеся часто принимают навязанные цели и не связывают их со своими индивидуальными потребностями. Отсутствует учет индивидуальных особенностей учащихся, осуществляется "усредненный" подход.

Цели выработаны педагогом, учащиеся подстраивают свои цели под цели обучения, согласованность между групповыми и индивидуальными целями частичная.

Цели ясны и выработаны совместно, существует согласованность между групповыми и индивидуальными целями.

5.Распределение ответственности за результаты.

Ответственность за результаты несет педагог.

Ответственность за результаты несет педагог.

Ответственность за результаты несет как педагог, так и участники группы.

6. Степень активности.

Пассивность или видимая активность учащихся. Отсутствие самостоятельности, слабая речевая двигательность.

Вынужденная активность, частичная самостоятельность, неравномерность в привлечении к активной деятельности всех участников образовательного процесса.

Проявление как внешней, так и внутренней активности всеми участниками образовательного процесса.

7.Возможности коммуникаций в учебном процессе.

Учащиеся изолированы от общения друг с другом, а общение с преподавателем строго регламентировано.

Процесс общения проходит эпизодически, с ограничениями.

Происходит полноценный процесс общения между всеми участниками группы.