Курсовая работа: Индивидуальные особенности детей, их учет и педагогическая коррекция

Эта готовность включает три компонента: теоретический, практический и личностный. Теоретический компонент предполагает знание теоретических основ коррекционной работы, ее способов и методов.

Практический компонент – это владение конкретными методами, и методика коррекционной работы.

Личностный компонент – психологическая проработанность у психолога собственных проблем в тех сферах, которые он предполагает корректировать у клиента.

Коррекционный процесс осуществляется на основе программы, решающей задачи разного уровня:

- коррекционного – исправление отклонений и нарушений развития, разрешение трудностей развития;

- профилактического - предупреждение отклонений и трудностей в развитии;

- развивающего – оптимизация, стимулирование и обогащение содержания развития.

Алгоритм составления коррекционной программы:

- Четкая формулировка цели коррекционной работы;

- Определение круга решаемых задач;

- Определение методологии и содержания программы;

- Выбор стратегии и тактики проведения коррекционной работы;

- Определение формы работы (групповая, индивидуальная или смешанная);

- Отбор методик и техник для работы с клиентом;

- Определение общего времени и графика встреч;

- Подготовка оборудования.

- Определение критериев эффективности коррекционных мероприятий.

3.4 Основные формы коррекционной работы с детьми и подростками

На рубеже XIX-XX веков психология начинает осознавать развивающие, гармонизирующие и целительные возможности игр. Они признаются средством освоения ребенком социальных ролей и раскрытия внутреннего мира ребенка. Аналитическому исследованию игровой деятельности посвящено ряд работ Ж. Пиаже и Э. Эриксона, результатом которых стало описание основные признаков игровой деятельно