Курсовая работа: Методика обучения технологии ухода за одеждой и обувью

– анализ работы учащихся.

Теоретическая значимость работы заключается в определении гностической сущности методики технологии по уходу за одеждой и обувью, которые могут быть использованы в процессе обучения учащихся и конкретизации развития творческих способностей учащихся.

Практическая значимость: разработанная методика технологии, перспективно-тематический план и развернутые сценарии и план – конспекты уроков могут быть использованы в работе учителей, студентов – практикантов, а так же руководителями кружков дополнительного образования и родителей.

1. Технология и методика обучения учащихся общеобразовательных школ

1.1 Методика обучения технологии

???????? ??????????????? ??????? ????????????, ?????????? ??????? ?????????? ? ????????????????? ?????????? ???????? ???????? ? ?????? ??????? ???????? ??? ???????????? ?????????? ?????????????? ???????? ? ??? ??????? ?????????? ??????-???????????? ????, ???????? ???????? ?????????? ???????????? ? ???????? ??????????? ?????? ? ??????, ? ????? ????????? ?? ????????????????, ??????????, ????????? ? ???????????? ???????? ? ????????? ? ????????? ? ????????????? ????????. ?????? ???? ????? ???? ??????????, ???? ??????????? ???????? ????? ??????? ????????????????, ?????????????? ? ?????????????? ???????? ????????????, ???????????? ? ??????????????? ? ???????? ????????????, ????????????? ?????????? ????? ? ?????????? ? ???????????????, ?????????????? ? ?????????? ???????? ?????, ???????????? ? ???????????? ???????? ? ???????????????? ?????????.??????? ???? ??????????????? ??????? ???????????? ? ?????????? ???????? ? ??????????????? ???????? ????? ? ???????? ???????? ?????????.??? ????????????:I. ???????????? ? ???????? ??????? ????????? ????????, ??????? ??????????? ? ????? ?????????????? ????????, ??????? ?????????? ??? ???????????? ? ????? ?????????-????????????? ????????, ??????? ?? ??????????? ???????????? ? ????????? ?? ?? ??????????.??? ????? ???????? ?????? ???? ????????:?) ?????????? ??????????? ? ??? ??? ???? ????????? ? ??????????? ?????? ??????? ? ?? ????????????;?) ???????? ? ???????????? ??????????? ??????????;?) ????????? ???? ??????? ??????????? ?????;?) ???????????, ?????????????? ? ????????? ??????;?) ????????? ?????????? ?????? ?? ?????? ?? ??????, ?????????????? ???? ???????????? ? ???????? ??????? ?????????? ?????????.II. ???????????? ?????? ? ?????? ???????????? ???????? ? ???? ?????????????? ??????????, ??????? ? ?????????? ? ???????? ??????????????? ??????? ??? ?????? ? ???????? ?????????????? ???????? ? ??????? ??????.III. ?????????? ???????? ? ??????????? ????????????????? ??????????????? ? ?????? ??????????????????? ???????? ? ????????? ?????????? ????????? ?????.IV. ???????????? ??????????? ????????? ? ????????????? ????????????? ???????? ????????????.V. ???????? ?????????????? ??????? ???????? ? ??????????? ???????????????? ????????? ? ???????????? ?????????-????????????? ????????.? ???????? ???????????? ???????? ???????????? ?????? ???? ?????? ????????? ??????:?) ???????????? ??????????????? ?????? ? ????????????? ????????,?) ???????? ???????????? ?????? ? ?????? ?? ??????? ????????? ????????? ? ??????? ??????? ?????,?) ???????????? ? ???????? ???????????? ???????????? ? ????? ?????.?) ???????? ????????????????? ? ??????????? ???????? ?????? ?????????? ? ???????????????? ??????;?) ??????????? ???????? ??????????? ????????????, ???????? ???? ?????????, ?????????? ???????????????? ???? ? ????? ????????????????? ???????????????;?) ?????????? ??????????, ????????????????, ?????????????, ???????????? ? ??????????, ??????????????, ?????????, ??????????????? ? ????????????, ???????????, ???????? ????????? ? ??????????????? ???????;?) ????????? ????????? ????????? ???????? ?????????, ??????????? ? ?????????? ? ??????? ????????? ?? ??? ?????????? ??????????? ????????? ? ?????;?) ????????????? ? ???????? ???????? ????? ??????????????? ??????? ? ?????????? ?? ? ?????? ?????????? ??????? ? ???????????-??????????? ????????? ??? ????????? ????????????????????? ??? ??????????. ???????? ????????????? ??????? ? ?????????????? ?????????? ???????.??????? ?????????? ???????? ????????? ????????? ? ????? ?????? ????, ???????????? ? ???????? ??????????? ????????? ???????? ? ?????, ?????????? ???? ???????????? ???????? ???????????? ? ?????? ??????????? ?????????, ? ????? ?????????? ??????-??????????? ?????????.??? ??????? ???? ????? ? ?????????? ???????? ???????????? ????? ???????? 10 ???????? ????????:1. ?????????? ????????? ??????????????? ?????????? ? ???????? ?????????????.2. ??????????????????????.3. ?????????????? ?????????? ? ????????????? ???? ??? ??????? ???????????? ?????.4. ???????.5. ???????? ????, ?????????? ????????? ????? ? ??????? ?????????.6. ???????????? ????????-?????????? ??????.7. ?????????????? ????????? ??????????, ??????????? ??????????, ?????? ??????????????? ???????????????.8. ??????? ????????????? ???????????? ? ???????????????? ???????????????.9. ???????????? ? ?????????? ?????.10. ???????? ???????? ????????? ? ?????? ???????????????????.??? ???????? ???? ???????? ??????? ????????????, ??? ??????? ? ????? ???????????? ????????? ????????, ???????????, ?????? ? ?????????? ????????? ??????????, ??????? ?? ???????? ?? ?????, ???????, ????, ?????, ????????????, ????????, ? ??????? ?????????????? ???????.?????? ????????? ???????? ???????, ???????, ????????, ?????????, ?????????????? ?????????? ? ?????????????? ? ??????????????? ???????, ??? ?????? ??????????????? ? ??? ???????? ??????? ?????????? ???????.???????? ????? ???????? ??????? ????????? ?? ???????????? ???????????? ? ????????? ????????????? ???????? ? ????????.?????? ? ????????????? ???????? ???????? ????????????? ????????? ????? ???????? ? ??????????????? ???????????? ????????.? ??????? ????? ??????? ???????? ???????????? ??????; ???????? ????????? 10 ????????. ??? ???????? ?????????? ??????????, ??????????? ??????, ??????????????? ?????????? ???????????? ?????????. ?????, ????? ??? ?????????? ????????, ??????? c ??????? ???????, ????????? ??????????? ? ????????? ???????????? ?????, ?????, ???????? ? ??? ??? ???? ????????? ? ???????, ?????? ????????? ??????????? ???????????? ? ????????????? ???????????????? ?????????? ???? ?????????? ??????????? ? ?????????? ???????????? ?????????, ?? ????????????? ? ??????, ? ??? ????? ???????????? ??????????.??????? ???????? ? ????????? ????????? ?????????????? ???????????. ?? ?? ???????? ? ?????????????? ???????????? ??? ??? ??????????? ??? ??????? ???????????? ????? ?????????? ??????? ???????? ?? II, VIII, X, XI ???????; ? ????? 6 ? ? V ??????. ??? ??????? ?????? ??????????? ? ?????????? ??????. ? V ?????? ????????? ??????????????? ???????????? ? ???? ?????????????? ? ?????? ???????? ???? ???? ? ??????? ????? ????. ? ??????? ???? ????????????? ????????? ???????? ???????? ??????????? ????????? ??????????????? ?????????? ? ?????????? ??????????????, ????????? ????, ?????????? ????????? ????? ? ??????? ??????????, ? ????? ?????????????????? ???????????? ????????, ??????? ???? ?? ?????????, ???????????? ????????????? ????????. ??? ?????????? ? ????? ??????????? ?????????????? ??????? ???????? ?????????????? ?????????? ????? ???????? ?????????????? ?????????? ?????????? ??? ??????????? ??????? ????????.? 1995 ?. ? ???????????? ? ?????? ??????????? ???????? ??????????. ????????? ???????? ? ?? ????????? ? ?????? ???????????? ????:в начальной школе: ?????????? ????????? ??????????, ???????? ????, ???? ?? ?????, ?????????????? ??????????, ?????????? ?????????? ????? ? ????????. ??? ??????????, ?????? ???????????????? ????? ?????????? ???????????????????, ??? ?????? ????????? ??????? ? ????????????, ????????????;в средней школе: ?????????? ????????? ??????????????? ?????????? ? ???????? ?????????????, ???????? ????, ?????????? ????????? ????? ? ??????? ?????????, ?????????????? ????????? ??????????, ???????????? ? ????????-?????????? ??????, ?????????????? ??????????, ?????????? ????????;в старших классах: ???????? ????????? ? ?????? ???????????????????, ???????????? ? ?????????? ?????, ???????????? ???????????? ? ???????????????? ???????????????, ?????????????? ??????????, ?????????? ????????. ??????????? ???????????? ???? ????? ??? ???????? ???????????????? ? IV ? IX ???????, ?????????????? ? VIII ??????, ?????????? ? ???????? ??????????? ? IX ??????. ??? ???????????? ???? ??????? ????????????? ???????????? ???????????? ????????? ??????????? ????????.

1.2 Методика обучения учащихся технологии по уходу за одеждой и обувью

Одним из основных методов, стимулирующих процесс обучения, является вовлечение учащихся в активную сферу деятельности от ухода до ремонта одежды и обуви и в выполнение творческих проектов.

Содержание курса определяется следующими разделами: уход за одеждой из хлопчатобумажных и льняных тканей и ремонт одежды, уход за одеждой из шерстяных и шелковых тканей и ремонт, уход за одеждой из текстильных волокон и ремонт.

Учащиеся на занятиях должны получить знания, овладеть навыками, умениями по данным разделам для применения в исследовательской деятельности, при выполнении творческих проектов.

Главные требования к уроку технологии:

1) четкость и ясность основных учебно-воспитательных целей при проведении занятия;

2) правильный подбор учебного материала для урока в целом и каждой его части. Материал подбирается исходя из целей и темы урока, уровня предшествующей подготовки учащихся. Для организации практической работы на уроке очень важен подбор объектов труда, т.е. одежды, которые ремонтируют ученики и разработка технологического процесса ремонта одежды;

3) выбор наиболее целесообразных методов обучения для каждого этапа урока, при этом учитываются цели, специфика учебного материала, уровень подготовки учащихся, материальное оснащение, опыт самого учителя;

4) организационная четкость урока: своевременное начало и окончание, распределение времени на каждый этап и т.д.;

5) достижение целей урока, усвоение учебного материала всеми учащимися, выполнение развивающей и воспитательной функций урока.

Основной формой организации учебного процесса по курсу «Уход за одеждой и обувью. Ремонт одежды» является сдвоенный урок. Курс ориентирован на практику, поэтому тип урока комбинированный, на котором соединяются элементы теоретических и практических занятий. Комбинированный урок создает необходимые предпосылки для выполнения практических работ.

В ходе обучения возникает задача дать учащимся определенный объем технических сведений для проведения практической работы. В течение практической части урока они должны освоить рабочие приемы выполнения технологических операций, овладеть умениями и навыками.

Практическая работа формирует у учащихся технологическую культуру и самостоятельность в творческой работе.

Таблица 1. Структура комбинированного урока

Содержание урока	Продолжительность, мин
Организационная часть: подготовка к занятию; контроль посещаемости; сообщение темы и целей урока	5
Повторение пройденного материала: опрос по изученной ранее теме; подготовка вопросов и ответов учащимися по предыдущим темам	5
Изложение нового учебного материала: объяснение теоретического материала; демонстрация образцов для выполнения работы; запись в тетради последовательности выполнения практической работы, конспектирование инструкционной карты графическим способом; закрепление материала, опрос более слабых учащихся по инструкционной карте, объяснение последовательного выполнения практической работы	20
Выполнение практической работы: текущий инструктаж по работе с инструментами; выполнение практической работы по инструкционной карте	« 1 2 3 4 5 6 7 » К-во Просмотров: 376 Бесплатно скачать Курсовая работа: Методика обучения технологии ухода за одеждой и обувью >>> Скачать <<< Меню Поиск