Курсовая работа: Методика преподавания русской литературы ХХ века в 5-7 классах
b. Социоконструкция — построение этих элементов группой.
c. Социализация — все, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обнародовано, обсуждено, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены.
d. Разрыв — внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания с литературным источником.
3. Рефлексия — самоанализ, анализ движения собственной мысли, чувства, мироощущения, знаний.
VI. Условия реализации
Чтобы овладеть этой техникой педагогической деятельности, учителю — мастеру нужно многое в себе изменить. Нужны широкие знания, учитель предварительно работает с большим объемом информации, чтобы в мастерской остаться в тени. Нужно освободиться от стереотипов, уметь придумывать увлекательные ситуации, стимулирующие познавательный поиск. Учитель должен чувствовать себя не «над», а рядом с учениками.
VII. Влияние на здоровье школьников
Здоровье — это состояние полного благополучия. Среди факторов, влияющих на него, основную роль играет образ жизни (на 50-55%). Важной составляющей здорового образа жизни является психологический компонент, который включает уверенность в себе, основанную на умении управлять своими мыслями и чувствами, хорошее эмоционально — чувственное состояние. На мастерских создается наиболее благоприятная обстановка для психологического комфорта, исчезает зажатость, страх ошибки, элемент соперничества и соревнования не нужны для процесса познания, появляется ощущение радости, свободы, уверенности в своих силах и способностях.
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ МАСТЕРСКОЙ В 6 КЛАССЕ
Тема: Смысл названия рассказа В. Набокова «Обида».
Цель: Найти, перечитать и проанализировать ключевые эпизоды рассказа, раскрывающие смысл названия; определить смысл названия, проанализировать процесс рождения, развития и вызревания чувства обиды, ее глубинные причины.
Ход урока
Тема -> тетрадь.
Цель урока - найти, прочитать и проанализировать ключевые эпизоды рассказа, раскрывающие смысл названия рассказа; определить этот смысл.
Вы прочли рассказ. Как можно было назвать его по-другому. Предложите короткое, но емкое название. Запишите в тетрадь.
Обсудите в группе, выделите наиболее удачные. Остальные запишите то, что понравилось.
Владимир Владимирович дал название «Обида». Образуйте однокоренные слова.
Заготовки на доску: обиженный, обидчивый, обижаться, обидеть, обидеться, обидчик, обижающий, обидно.
Распределите эти слова в 2 колонки. Объясните принцип классификации,
Обидеться обидеть
Обиженный обижающий
Обидно обидчик
Если есть обидчик, значит, есть и обиженный. Продолжите [ ] 1 словом. Это слово запишите в колонку «обидчик».
На доску: Я обижаюсь, если меня...
(на меня) ...
(со мной)... кричат
обманывают
ударяют
ругают