Курсовая работа: Методика преподавания русской литературы ХХ века в 5-7 классах

не замечают

не понимают

Закончите [ ] одним словом. Это слово запишите в колоночку «обиженный». В группе дополните.

На доску: Когда меня обижают, я ... плачу

нервничаю

ухожу

уединяюсь

(хочу побыть один)

защищаюсь

Поставьте в колонку обиженных или обидчиков свое «я» (можно посредине). Поднимите руку, кто чаще всего бывает обидчиком? обиженным? Чаще и тем, и тем (посредине).

Сегодня на уроке все поставим себя на место обиженного. Вспомните своих обидчиков. Соедините всех своих обидчиков одним местоимением:

я | они

В каких отношениях находятся я и они? (конфликта). В рассказе Набокова тоже звучит это местоимение «они». Кто и когда произносит это роковые «они»?

Цитируем текст: ч. 6

- Они там, - сказала она (Анна Федоровна Козлова), - ты пойди к ним.

- Они и я. Кто этот я? (Путя) Они? (Дети)

Кто наиболее ярко выделен из детских образов? Кто запоминается? (Вася Тучков и Таня).

Дочитаем этот эпизод до конца (ч. 7).

Что значит «входить в поле зрения многих глаз»? (Быть замеченным, быть на виду).

«Надо было проделать этот путь одному». Что это за путь? К сближению или к обиде?

Найдите 1 шаг, когда можно было войти в поле зрения детей, стать заме­ченным.

с. 166 № 8 Метание копья в мишень (невнимание)

Найдите, как об этом пишет Набоков.

Цитата: «Сейчас, расставив загорелые ноги, ... никто не заметил, так как игра кончилась.

Была ли Путе нанесена обида? (в группах обсудите).

Обида есть. Путя неинтересен детям, его успеха не заметили. А Васин отметили громким «Браво».

А были ли обидчики?

Явных нет. Но они все-таки обидчики, т.к. игра кончилась. Почему? В чем главная его вина?

Каким был 2-ой шаг к сближению?