Курсовая работа: Методика работы над проектом на уроке иностранного языка (старшая ступень обучения)

б) выбор оптимального варианта;

в) определение способа представления результата;

г) сбор информации – интервью, опросы, наблюдения, эксперименты ;

Обсуждают методы проверки. Выбирают оптимальный вариант. Уточняют источники информации. Наблюдает. Консультирует. Советует (по просьбе). Косвенно руководит. 2. ОСНОВНОЙ Этап выполнения проекта

Поиск необходимой информации, подтверждающей или опровергающей гипотезу.

Выполнение проекта

Работают с информацией. Проводят исследования. Синтезируют и анализируют идеи. Оформляют проект. Наблюдает. Направляет процесс анализа (если это необходимо). Составляет и заполняет индивидуальные карты текущего контроля за проектной деятельностью на каждого учащегося. 3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Этап защиты проекта

а)подготовка и оформление доклада

б)обоснование процесса проектирования

в)объяснение полученных результатов

г)коллективная защита проекта

Защищают проект Наблюдает. Направляет процесс защиты (если необходимо). Задает вопросы в роли рядового участника Этап проверки и оценки результатов

а) анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач)

б)анализ достижения поставленной цели

в) оценка результатов, выявление новых проблем

Коллективный самоанализ проекта и самооценка. Участвует в коллективном анализе и оценке результатов проекта
?? ??????? 1 ?????, ??? ??????????? ????????????? ??????? ????????????? ????????: ????????????????, ???????? ? ??????????????. ?? ?????? ????? ???????????????????? ??????, ??????????????? ???????? ???????????? ???????? ????????. ????????? ???? ??? ??????????? ????????? ???????????? ????????? ??? ???????.???????????? ????????????? ?? ?????? ?????? ????????. ?? ???????????????? ?????????? ? ???, ????? ???????????? ???? ??????? ??? ??????? ??????? ???????????? ???? ???????, ? ????? ??????? ?????? ? ?????????????? ????????????????????. ????? ???????, ????? ??????????? ???????????-??????????????? ???????. ?? ???? ????? ?????????? ??????? ????????????? ????????? ? ?????????????, ???????????? ?? ????????? ????????, ????????? ????????????????????????. ???????????? ???? ????????? ??????????? ???????? ????? ??????????????? ???????? ? ??????????? ???????. ?? ???? ?? ?????? ????? ??????? ??????????????? ???????? ???????????????-??????????????. ?? ??????????????????? ?????????? ???? ??????????-????????? ???????, ????????? ???????????????? ??????? ? ?????????? ?????? ?????? ? ???????? ???????????? ????????.??????????-????????? ??????? ??????? ??????????? ? ?????????? ????????????????????? ? ?????????? ??????.?????? ?????????? ?? ?????? ???????? ???????? ???????????????? ???????? ?????? ????????? ???????????? ???????. ???????????????????, ?? ?????? ?????? ??????? ?????????? ????????????, ???????? :- ?????? ??????, ????????????? ???????? ?????????????? ????, ??????????????????? ????????? ???????????? ? ???????????????? ?????????????? ????????????????????? ?. ?????? ;- ?????? ??????, ????????????? ???????? ???? ?.?. ????????. ?. ?????? ?????????? ??? ???????????????? ???????? ??????? ??????????? ??????, ??? ???????? ? ??????????? 10 ????????? ?? 4-? ??????? (0, 5, 10, 20??????). ?????? ???????????? ?? ????? ???????????????????? ???????????????????? ??????, ?????????? ? ?????? ?????????????. ?. ?????? ???????? 5????????? ?????????? ? 5 ????????? ?????? ???????, ?????? ?? ?????????????????? ????????. ?.?. ?????? ????????? ????? ??????? ????????????????? ????????? ?????????????? ??????????????? ???????.?.?. ?????? ?????????? ??????????? ???????, ????????????? ??????????? ?????(???????????? ?????????? ?????????-???????? ??????? ??????) ? ?????????????????, ??????????? ????? ???????? ?? 12 ????????.6).????????? ?????? ? ??????????? ??????? ????????????? ? ???? ????????????????????? ??????????????: ???????? ?????? ?????????? ? ????????????????????? ?????????? ???????????? ??????????? ? ????? ?????? ??????, ??????, ?????? ???????? ? ?????????????? ????? ???????.????????????? ??? ????? ??????????? ???????? ?????? ????????? ???????????????????? ?? ?????????? ????? ??????? ? ?????? ??? ????????? ??. ? ??????????????? ????????? ??????????? ????????. ?? ??? ????????????? ????? ???????? ?????????? ?? ??????? ?????? ? ????? ?????????????-?????????????, ?????? ???????????? ????? ????????? ???????? ????????? ? ??????????? ???????????????????? ? ?????????????????. ????? ?????????? ????????? ????????, ?? ????????????????, ????????????????????????.???????????? ? ?????? ????????? ???????????? ?????????? ?????????????????????? ???????? ??? ???????? ?? ?? ??????? ??????? ??????? ?????,?????????? ?????? ????? ????????, ??? ??????? ????? ???? ??????? ? ??????????????? ? ??????? ???????? ??????? ?? ??????? ????????????????????????? ??????. ????? ???????? ????? ????????? ??? ? ? ????????????? ? ???? ??????????????? ?????????????? ??? ????????? ?????? ???????? ???????? ?????????? ?? ????????????????? ???????, ??? ? ? ????????????????????????? ??????? ?????????????? ??????????, ? ?????????, ????????????????????????????.???????????? ?????? ?????? ?? ?????? ?????????, ???????? ? ????, ??????????????????? ?????????, ????? ????? ?????????? ??? ??????????? ??????????????? ??????????? ??????. ???????, ????????? ? ?????? ??? ????????,????? ???????????? ? ?? ??????????.??????????? ?????? ? ??????? ????????????? ????????, ???????? ?? ?????????????.?. ????? [41], ?????? ????? ???????????? ????? ???? ??????????????????????.?????????? ??????? ????????????? ??????????? ???????? (??????? 2):??????? 2. ??????? ????????????? ??????????? ????????

Обще дидактический принцип	Типы проектов	Краткая характеристика
Доминирующий в проекте метод или вид деятельности.	Исследовательский	Требует хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования
	Творческий	Предполагает творческое оформление результатов, не имеет детально проработанной структуры совместной деятельности участников, которая развивается, подчиняясь конечному результату
	Ролево-игровой	Предполагает распределение участниками определенных ролей: литературные персонажи, выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения. Структура намечается и остается открытой до окончания работы
Информационный (ознакомительно-ориентировочный)	Предполагает сбор информации о каком-то объекте, явлении; ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Требует хорошо продуманной структуры: цель проекта (предмет информационного поиска), способы обработки информации (анализ, синтез идей, аргументированные выводы) результат информационного поиска (статья, доклад реферат), презентация
Предметно-ориентировочный	Предполагает четко обозначенный с самого начала результат деятельности ориентированный на социальные интересы самих участников. Требует хорошо продуманной структуры, сценария всей деятельности его участников с определением функции каждого из них
Предметно-содержательная область	Моно проект	Проводится в рамках одного учебного предмета. При этом выбирается. При этом выбираются наиболее сложные разделы программы (в курсе ИЯ это темы,
связанные со страноведческой, социальной, исторической тематикой), требует тщательной структуризации по урокам с четким обозначением целей, задач проекта, тех знаний, умений, которые ученики в результате должны приобрести
Меж предметный	Выполняется, как правило, во внеурочное время. Требует очень квалифицированной координации со стороны специалистов, слаженной работы многих творческих групп, хорошо проработанной формы промежуточных и итоговой презентаций
Характер координации проекта	С открытой координацией (непосредственный)	Предполагает консультационно-координирующую функцию руководителя проекта
	Со скрытой координацией (телекоммуникационный проект)	Координатор выступает как полноправный участник проекта. Предполагает совместную учебно-познавательную деятельность учащихся –партнеров, организованную на основе компьютерных телекоммуникаций и направленную на достижение общего результата совместной деятельности. Меж предметные проекты требуют привлечение интегрированного знания, в большей степени способствуют диалогу культур
Характер контактов	Внутренний (региональный)	Организуют внутри школы, между школами, классами внутри региона одной страны
	Международный	Предполагает участие школьников из разных стран
Количество участников проекта	Личностный	Проводится индивидуально, между двумя партнерами
	Парный	Проводится между парами участников
	Групповой	Проводится между группами.
Продолжительность проведения	Краткосрочный	Проводится для решения небольшой проблемы или части более значимой проблемы
	Средней продолжительности (1-2 мес).	Междисциплинарный, содержит достаточно значимую проблему
Долгосрочный (до года)	Междисциплинарный. Содержит достаточно значимую проблему

??? ?????????? ?????? ???????, ?????? ??? ??????? ????? ??? ??? ???? ??????????????, ????? ??????????, ?????????, ?????????? ??????????. ???????,???????????? ??????, ???? ????? ? ???? ???????? ? ??????????? ?????????????????? ?? ???. ? ???????? ???????? ???? ????? ?????????? ????? ???? ???????????? ?????? ????????, ? ??????? ??????? ???????? ????????????????? ??????????? ????????, ????????-??????????????? ? ??????-???????.???????? ??????????? ??????? ? ??????? ??????? ????? ??????? ??? ?? ???????????, ??? ? ?? ??? ???? (??????????), ??????? ??????????. ???? ???????????????????? ??????, ?? ??, ?????????? ???????? ????????? ??????????,?????? ????? ????? ??????? ?? ?????? ??????? ?? ????????? ???????????????????? ?? ????????? ??????. ??????? ?????????? ??????????? ???????????????????? ????????, ???????? ?? ??? ?? ?????. ??? ????????? ???????????????????? ???????????? ????????????? ????? ?????????: ???? ?????????,????????????, ??? ????? ?? ???????????? ? ?????????. ? ??????-???????????????, ????????????????? ???????????????? ????????, ????? ?????????????????????? ???????. ? ?????????? ???????? ????? ?????? ?????????? ???????????????????? ??????????, ?? ??????????? ?????? ??????????, ????? ????????????? ?? ??????, ???? ??? ???????????.?????? ? ??? ???????, ???????????? ???????????? ????????, ??? ??????????????? ????????????? ??????????. ????????? ???????????? ???????? ?????????????????????? ????????? ? ???????? ???????, ????????? ?? ?????????? ????????????????, ????????????????? ??????. ???? ????????? ???????? ?????????? ???????? ??? ?????, ? ??????? ????? ?????????? ?????? ??????? ????? ???????? ??????; ?? ??????? ????, ????????? ? ?.?., ? ??????? ???? ?????????????? ?????????? ?????? ??? ????????????? ?????????? ????????????? ???????: ??????????????? ?????????, ?????????????? ????????, ????????? ?????????????????????????? ????????. ??? ????????? ???????????? ???? ????? ?????????????? ???? ????????????? ????????? ????????, ??, ????? ????? ???????, ?? ?????????????????? ???????????? ????????, ?????????? ????????? ????????????, ???????????? ?????-???? ?????????? ????????.?????? ?????? ??? ???????? ???????? ???????????? ?????????. ?? ?????????????? ?????? ??? ???????? ??????????? ????????? ???????????? ?? ??: ??????????????, ????????? ??????????????? ???????, ???????? ??? ?????? ? ?.?.????????? ? ???????? ??????, ??? ??? ????? ?????????????? ??????????????????? ???????? ? ???????? ???????????? ???????? ?????????. ????????????????? ? ????????? ???????????? ??????????????? ? ???????????? ??????????????? ?????????????? ?????????? ????????, ? ???? ??????? ?????????????????????? ?? ?????????????? ????? ?????? ??? ?????, ????? ??? ??????? ?????????? ????????? ???????????? ? ?????? ? ???????? ? ??????? ??????????.?????????? ????????? ??????? ? ??????? ? ??????? ????????? ???????? ?????????????????? ?????? ?? ???????? ??, ?????????? ???? ???????? ????????????????? ? ???????? ????????, ????????????????? ?????? ? ???????? ????????????????? ? ?? ????????????? ?????????? ? ????????? ?????????? ????????????????, ? ??????, ???????????? ??????????? ??????????????? ???????????????????, ???????? ?? ???????? ????????, ??????? ???????????????? ?????????.???????????????? ????????? ?????? ??????? ?? ????????? ????????, ????????????? ????????????? ???????? ??? ???????????? ???? ??? ????? ???????. ?????????????? ???????????? ????????? ??????? ???????? ??????????? ???????????????? ?????????? ???????, ? ?????? ????????????? ???????????? ????????????????? ???????????? ???????? ? ???????? ???????? ??.Глава III. Методическое обоснование технологии использования проектной методики в системе учебных и вне учебных занятий по теме “ Literary Tour Around North region ” ( 10- 11 класс ы ) 3.1 Теоретические основы разработки проекта системы учебных и в не учебных занятий по теме “ Literary Tour Around North region ” ? ?????????? ???????????? ???????? ????????????? ????????? ???????? ????????? ??????? ???????? (10 ? 11 ??.) ??????? ?????? ????????? ?????? ??? ??????????