Курсовая работа: Обучение орфографии учеников 5 класса общеобразовательных учреждение

В ходе данного исследования были решены все задачи, поставленные во введении. Были рассмотрены точки зрения различных методистов, занимающихся проблемой обучения аудированию в школе. В основном при выполнении исследования опирались на мнения следующих ученых – Гез Н.И., Гальскова Н.Д., Шатилов С.Ф. Их мнения и исследования в данном вопросе являются наиболее важными и объективными.

При анализе упражнений при обучении орфографии в УМК в 5 классебыли сделаны выводы, что для 5-ого класса заданий по орфографий не так много, следовательно, полноценная работа в данном направлении не ведётся.

В процессе работы были рассмотрен сам процесс обучения орфографии, его основные цели, принципы, виды, а также факторы, определяющие успешность этой деятельности.

Знание, а главное использование этих теоретических основ в процессе обучения орфографии крайне важно для учителей и школьников. Но необходимо помнить и о технической стороне обучения, а именно о применении видео- и фонограммы на уроках немецкого языка в школе. К тому же нужно учитывать, что обучать орфографии необходимо в тесном взаимодействии с другими видами речевой деятельности, в рамках единой системы обучения иностранному языку.

Список литературы

1.Алгазина Н.Н. Обучение орфографии с учетом вариантов орфограмм. – М.: Просвещение, 1981. – 194 с.

2. Алгазина Н.Н. Предупреждение орфографических ошибок учащихся V – VIII классов. - М.: Просвещение, 1965. – 50 с.

3. Алгазина Н. Формирование орфографических навыков. – М.: Просвещение, 1987. - 267 с.

4. Бим И.Л. Шаги 1: Кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.М. Санникова, П.А. Разинов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 192 с.

5. Бим И.Л. Шаги 1: Учеб. нем. яз. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2001. –302 с.

6. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. М.: Просвещение, 1996. - 308 с.

7. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика : учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 336 с.

8. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник/Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. – М.: Высш. школа, 1982, 373с.

9. Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 175 с.

10. Леонтьев А.А. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/Сост. Леонтьев А.А. – М.: Рус. яз., 1991. (Методика и психология обучения иностранным языкам). – 360 с.

11. Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе./Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с. – (Б-ка учителя иностр. яз.).

12. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей/Е.Н. Соловова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.

13. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе: Учеб. пособие для студен6тов пед. ин-тов по спец. № 21033 «Иностр. яз.» - 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1986. – 223 с.