Курсовая работа: Педагогический анализ современного урока технологии

- каковы различия в мере помощи, оказываемой учителем разным ученикам при работе;

- учитываются ли индивидуальные различия в скорости, темпе мышления;

- формируется ли у школьников навыки взаимоконтроля и самоконтроля.

Подведение итогов урока:

- дана ли общая характеристика работы класса: показана ли степень успешности в овладении содержанием урока;

- вскрыты ли недостатки;

- показаны ли пути их преодоления.

Информация о д/з:

- соответствует ли содержание д/работы уровню обученности учащегося на уроке, возрастным особенностям;

- имеется ли у учащегося право выбора д/з.

6. Оценить, как связаны между собой этапы урока.

7. Оценить вывод о реализации дидактической цели урока (достиг ли урок цели).

8. Рекомендации.

Аспектный анализ урока — предполагает изучение какого-либо аспекта деятельности педагога и учащихся на уроке (можно анализировать только формы, только мотивацию или индивидуальный стиль работы учителя, т. е. определенный аспект работы учителя).

Схема анализа урока.

1. Поведение

- знание предмета,

- уровень педагогического и методического мастерства,

- культура речи, ее образность и эмоциональность,

- чувство такта и демократичность,

- внешний вид, мимика, жесты.

2. Особенности учебной деятельности

- активность,

- самостоятельность,

- уровень общеучебных и специальных явлений,

-наличие и эффективность групповой, коллективной, парной, индивидуальной форм работы,

- проявление организованности и заинтересованности учащихся,

3. Содержание изучаемого материала

- научность,