Курсовая работа: Пути преодоления неуспеваемости младших школьников посредствам взаимодействия семьи и школы

Курсовая работа на тему: “Пути преодоления неуспеваемости младших школьников посредствам взаимодействия семьи и школы.”

Выполнила: Студентка 3 курса 2 группы СПФ: Ухина О. В.

Научный руководитель:

Содержание.

Введение.
I Теоретическая часть.
1. Понятие школьной неуспеваемости. 1.2. Виды неуспеваемости.
2. Психологическая характеристика неуспевающих школьников.
2.1. Общая характеристика.
2.2. Типы неуспевающих школьников.
3. Причины неуспеваемости.

4. Недостатки семейного воспитания.

5. Пути устранения неуспеваемости.

||. Практическая часть.

1. Методики, определяющие уровень неуспеваемости.

2. Константирующий эксперимент и рекомендации учителю.

Заключение.

Используемая литература.

Введение

В наши дни, когда во всех областях народного хозяйства и культуры решаются сложные задачи всемерного повышения качества работы, возрастает ответственность школы и семьи за уровень обучения и воспитания подрастающего поколения. Длительные, стойкие трудности усвоения программного материала в массовой школе являются одной из самых больных проблем для педагогов, родителей, психологов и самих неуспевающих детей.

Важнейшей задачей науки является раскрытие сущности неуспеваемости при данных целях и содержании образования, выявление структуры неуспеваемости, признаков, по которым могут опознаваться ее компоненты, разработка научно обоснованных приемов обнаружения этих признаков. Без этого невозможно научное изучение факторов неуспеваемости и разработка мер борьбы с нею. Концепций и теорий создано множество. Ещё в 30-е годы нашего столетия учёные-исследователи, наряду с “клиническими” приёмами неуспеваемости, выделили в отдельное направление – организацию специального обучения детей “c пониженным общим развитием” (И. Борисов, 1925) и “временно ненормальных детей” (П.И. Расстегаев, 1920). Позднее исследованием этой проблемы занимались П.Н. Блонский, Е.А. Аркин, В.И. Самохвалов, Л.С. Славина, Н.А. Менчинская, Н.И. Мурачковский и многие другие.

Очень важно родителям и педагогам своевременно выявить причины неуспеваемости и устранить их. Если в младших классах у ребенка не выработались навыки и желание учиться, то с каждым годом трудности в обучении будут расти, как снежный ком. Также выявление причин неуспеваемости обусловлено необходимостью поиска верных путей преодоления данной проблемы. Преодоление неуспеваемости важнейшая задача практической и теоретической педагогики. Разрешение этой задачи в условиях общеобразовательной школы предполагает широкую пропаганду передового опыта и внедрение результатов педагогических исследований в школьную практику. Не только решение практических и организационных задач может обеспечить преодоление неуспеваемости. Требуются новые теоретические знания о существе самого явления, о признаках и формах его проявления в современной школе. Исключительное значение имеют комплексные исследования данной проблемы. Наряду с этим полезно изучение аспектов неуспеваемости и отдельными педагогическими науками дефектологией, психологией, школоведением. Данное исследование выполнено в предметной области дидактики.

Цель: выявить эффективные пути решения проблемы неуспеваемости младших школьников посредствам взаимодействия семьи и школы. Объект исследования: неуспевающие учащиеся начальных классов.

Предмет:пути преодоления неуспеваемости посредствам взаимодействия семьи и школы.

Гипотеза: количество неуспевающих учащихся будет снижаться, если совместная работа семьи и школы будет направлена на оказание им помощи:

1.Своевременое выявление неуспевающих учащихся.

2.Выяснение причины их неуспеваемости.

3.Правильное использование форм, методов и приёмов в обучении.

Задачи:

1. Изучить проблему исследования в психолого-педагогической литературе.

2. Изучить опыт учителей, отражающий работу с неуспевающими учащимися.

3. Разработать локально-методическую программу, направленную на преодоление неуспеваемости младших школьников.

Теоретическая часть.

1 . Понятие школьной неуспеваемости .

Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы.(6). Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др. систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества. Это явление крайне нежелательное и опасное с моральной, социальной, экономической позиций. Неуспеваемость — сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении. По А.Д. Гонееву «неуспеваемость определяется как суммарная, комплексная итоговая неподготовленность учащихся, наступающая в конце более или менее законченного отрезка процесса обучения.» (14).

Неуспеваемость трактуется как несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений. Предупреждение неуспеваемости предполагает своевременное обнаружение и устранение всех ее элементов.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--