Курсовая работа: Пути преодоления неуспеваемости младших школьников посредствам взаимодействия семьи и школы

2. недостаточное внимание к развивающей стороне обучения;

3. слабое развитие у школьников умения учиться рационально;

4. неумение педагога воспитать у детей интерес к учению;

5. отсутствие индивидуального должного подхода к учащемуся на уроках;

6. слабое знание учителями психологии усвоения знаний;

7. неумение вовремя обнаружить пробелы в знаниях учащихся;

8. недостаточное внимание в школе к формированию правильных взаимоотношений между учителями и учащимися.

Дети с задержкой психологического развития, по данным дефектологов составляют около 50% неуспевающих. Это особый контингент учащихся, которым трудно учиться и которых трудно учить.

Своеобразие личности такого ребенка в основном определяется именно этим:

1. низкие отметки;

2. недовольство учителей и родителей;

3. низкий социальный статус в классе;

4. отсутствие радости от хорошо сделанной работы;

Школьная неуспеваемость бывает ранней и поздней. Ранняя неуспеваемость возникает с самого начала обучения, еще в 1-ом классе. Причины отставания в учении в это время разнообразны:

1. Педагогическая запущенность. Это дети, с которыми недостаточно занимались перед поступлением в школу. У них нет умений, необходимых первокласснику. Они плохо читают и считают, а иногда совсем не умеют этого делать. (Чаще всего это дети из неблагополучных семей).

Обычный стиль воспитания таких детей – оставление на попечение бабушки или кого-то из родителей, лишения с раннего детства заботы и контроля, зачастую такие дети не посещают детский сад. В итоге, они не только не умеют писать и считать, но и не знают элементарных вещей – при поступлении в школу им трудно ответить, где и кем работают родители, где он живет и т.д.

Если ребенок посещал детский сад – он смог получить больше знаний и умений и его готовность напрямую зависит от качества детсадовских занятий.

Состояние здоровья детей на современном этапе таково, что все чаще можно встретить следующую причину педагогической запущенности – ребенок тяжело и часто болел, когда он приходит курс лечения, как правило, с ним не занимаются. При выздоровлении также нужно избегать перегрузок. Образуются серьезные пробелы в знаниях.

И проблема не в том, какова причина отставания, а в том, что классно-урочная система обучения не дает возможности его полной ликвидации.

К сожалению и в благополучных семьях избыток заботы, постоянных страх за здоровье ребенка могут привести и к отсутствию должной подготовки, и к избалованности, лени, нежеланию «напрягаться» ни при каких обстоятельствах.

2. Психологическая неготовность к обучению (в 80% случаев сочетается с педагогической запущенностью).

Такие дети имеют нормальное интеллектуальное развитие, иногда даже высокие потенциальные способности в некоторых областях, но из-за отсутствия необходимой базы (знаний, умений, навыков) они не могут проявить свои сильные стороны в процессе обучения и производят впечатление учеников малоспособных и умственно ограниченных.

3. Низкая обучаемость. Под обучаемостью понимается общая умственная спос?