Курсовая работа: Развитие самосознания младших школьников в процессе обучения на основе разработки индивидуальной программы
Образовательный процесс должен быть ориентирован на цели развития личности и её способностей.
Основной формой обучения в концепции И.С. Якиманской выступает урок, но не традиционный, а личностно ориентированный, концентрирующий все положения организации личностно значимого учения:
- использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся;
- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;
- стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ;
- использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания;
- оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения;
- поощрение стремления ученика находить свой способ работы (решения задачи);
- анализ способов работы других учеников в ходе урока, выбор и освоение наиболее рациональных;
- создание на уроке педагогических ситуаций общения, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика. Е.Н. Степанов также занимался разработкой личностно-ориентированного обучения. В своей концепции он говорит о том, что личностно-ориентированное обучение это система взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивающая и поддерживающая процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности. Данный подход связан, с устремлениями педагога содействовать развитию индивидуальности учащегося, проявлению его субъектных качеств.
Проанализировав педагогическую литературу, мы выделили основные составляющие традиционного обучения:
Целевые установки:
- формирование систематических знаний, овладение основами науки
- формирование основ научного мировоззрения
- всестороннее и гармоничное развитие каждого ученика
- воспитание сознательных и высокоразвитых людей
Особенности методики
Позиция ученика – он подчиненный объект обучающих воздействий. На уроках между учителем и учащимися практически всегда происходит субъект – объектное взаимодействие.
Учитель – командир, единственное инициативное лицо.
Методы усвоения знаний:
- основан на сообщении готовых знаний;
- обучение по образцу;
- индуктивная логика – от частного к общему;
- основан на механической памяти;
- основан на репродуктивном изложении;
- основан на вербальном изложении.
Взаимодействие учителя и учащихся
| Действия учителя | Действия ученика |
|
информирует учащихся о новых знаниях, объясняет; организует первичное осмысление информации; организует обобщение информации; закрепляет изуч К-во Просмотров: 281
Бесплатно скачать Курсовая работа: Развитие самосознания младших школьников в процессе обучения на основе разработки индивидуальной программы
|