Курсовая работа: Здоровый образ жизни как фактор развития ключевых компетенций будущих специалистов

В целях создания условий, гарантирующих охрану здоровья учащихся, работников и посетителей в училище, защиты их от вредного воздействия табачного дыма в соответствии с ФЗ от 10.07.2001 №87-ФЗ «Об ограничении курения табака» на территории и в помещениях запрещено курение (приказ №203 от 14.09.10).

Побудить учащихся к повышению уровня культуры здоровья и ведению здорового образа жизни - трудная задача, однако образование в области культуры здоровья в молодом возрасте поможет в принятии наиболее правильных и полезных для здоровья решений в выборе образа жизни, ориентированных на его сохранение и укрепление.


Список литературы

1. Афанаскина М.С., Афанаскина О.В., Рябов В.М. Культура здоровья студентов как одна из компетенций будущего специалиста // Методист. 2009. №3. С. 46-49.

2. Балашова В.А., Степаненко В.П., Бекетова Л.М. Основные направления программы «Оздоровительная модель общеобразовательного учрежде-ния» // Завуч. 2000. № 4. С. 65.

3. Вестник образования. 1996. № 7.

4. Вестник Чувашского Республиканского института образования. Выпуск II. Чебоксары: Издательство ЧРИО. 2002. С. 56.

5. Горячев В. Здоровье - категория педагогическая // Народное образование. 1999. №9. С. 219.

6. Евстифеева О., Куличенко Н. Деятельность школы и здоровье // Народное образование. 2001. № 2. С. 167.

7. Здоровьесберегающее обучение и воспитание/ под научной редакцией Андреева В.И./ Казань: Центр инновационных технологий. 2000. С. 267.

8. Зеер Э.Ф., Павлова A.M., Сыианюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. М.: МПСИ, 2005. С. 49.

9. Зеер Э.Ф. Психолого-дидактические конструкты качества профессионального образования // Образование и наука. 2002. № 2.

10. Зеер Э.Ф. Ключевые квалификации и компетенции в личностно ориентированном профессиональном образовании // Образование и наука. 2000. № 3.

11. Кузнир Л.М. Здоровьесберегающие технологии в системе развивающего образования // Методист. 2005. № 4. С. 42.

12. Медицинская энциклопедия [Электронный ресурс] / 2 электрон, опт. диска (CO-КОМ): зв.цв. М.: Золотой Фонд российских энциклопедий, 2003.

13. Подласый И. Перегружены ли школьники? // Народное образование. 2003. №9. С. 103.

14. Прутченков А. «Я жизнь» (методические разработки социально-психологического практикума) // Воспитание школьников. 2001. № 9. С. 44.

15. Рыбачук Н.А. Педагогическая технология здоровьесбережения студен-тов // Педагогика. 2003. № 4. С.70.

16. Сократов Н., Брагирова О., Маннакова С. Мотивационные основы здо-ровьесберегающего воспитания детей // Воспитания школьников. 2003. № 9. С. 44.

17. Тихомирова А.Ф. Экспертный подход в здоровьесберегающей деятельности педагога // Школьные технологии. 2003. № 3. С. 53.

18. Федулов В., Брызгалова Т., Фадеев О., Кириличев В. Система, сберегающая здоровье школьников: физиологические аспекты //Директор школы. 2003. № 4. С. 28.

19. Шклярова О.А., Сураева Л.М., Федоракина О.В. Технология педагогики здоровья // Методист. 2002. №6. С.54.


П риложение 1

Мое здоровье

Анкета для анализа собственного здоровья.

Заполни анкету и проанализируй ответы.

1. Какое у тебя здоровье и как ты о нем заботишься?

2. Болел ли ты последние полгода?

3. Если болел, перечисли заболевания

4. Сколько дней ты болел?

5. Что явилось причиной твоих болезней?

6. Как считаешь, хорошо ли ты заботишься о своем здоровье?____________________

7. Какое у тебя здоровье и как оно зависит от твоего образа жизни?

Выдели (подчеркни) те тенденции в здоровье, которые у тебя преобладают (проявляются сильнее). Дай краткую характеристику отдельным элементам своего образа жизни (опиши их). Определи (проведи стрелку), от чего в наибольшей степени зависят изменения твоего здоровья.

Тенденции в здоровье Элементы образа жизни
1 2

Масса тела:

Растет (полнею)

Понижается

Поддерживается в норме

Питание:

Физическая работоспособность:

Повышается

Понижается

Поддерживается на высоком уровне

Находится на низком уровне

Двигательная активность:

Умственная работоспособность:

Повышается

Сон:

Понижается

Поддерживается на высоком уровне

Уровень нервозности:

Волнуюсь

Не волнуюсь

Закаливание:

Рабочая нагрузка:

Утомляюсь

Не утомляюсь Переутомляюсь

Школа:

Состояние здоровья:

Болею

Не болею

Обстановка:
Умение управлять своими нервами:
Увлечение (хобби):
Привычки:

П риложение 2

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ

Ф.И.О., год, день и месяц рождения
1. Пол (муж., жен.)
2. Состояние здоровья. При заполнении этой графы указывается реальное состояние здоровья (наличие хронических заболеваний, частота простудных заболеваний)
3. Типы нервной системы (классификация Н.И. Красногорского)
4. Доминирующие полушарие (левое, правое, смешанный тип)
5. Характеристика каналов восприятия (зрение, слух, кинестетика)
Рекомендации по созданию условий, необходимых для успешной учебной деятельности

СВОДНАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ УСПЕШНОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С УЧЕТОМ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ.

Психофизиологические характеристики

Условия, необходимые для успешной

деятельности

1.Пол
Юноша Настрой на прочий ритм. Необходимо выполнение поисков деятельности, решение принципиально новых задач.
Девушка Лучше выполняют типовые, шаблонные задачи. Создание благоприятной эмоциональной обстановки: связь обучения с радостью и удовольствием.
2. Тип нервной системы
Сильный, холерический. Настрой на работу, требование дисциплины, ответственности. Необходима частая смена видов деятельности, использование игры, учебных инсценировок, конструирования.
Сильный, флегматичный. Разнообразные задания по содержанию и по способу решения. Последовательное изложение учебного материала. Осуществление контроля в письменном виде. Четкий инструктаж.
Сильный, сангвинический. Разнообразные задания по содержанию и по способу решения. Применение деятельности форм обучения (самостоятельные работы, дискуссии, игры и др.). Работа в группе.
Слабый, меланхолический. Настрой на работу. Работа в стихийной, спокойной обстановке. Индивидуальный, медленный темп. Выполнение заданий, не требующие распределения внимания, переключения с одного вида работы на другой. Наиболее удобны ответы в письменной форме. Необходимо постоянное формирование уверенности своих силах, знаниях, возможности учиться путем поощрений, подбадриваний.
3. Тип функциональной асимметрии полушарий головного моз?

К-во Просмотров: 254
Бесплатно скачать Курсовая работа: Здоровый образ жизни как фактор развития ключевых компетенций будущих специалистов