Лабораторная работа: Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению

Инструкция: ребенку зачитываются пары слов , после чего он отвечает на вопрос : «Чем они похожи и чем они различаются?» , на первом примере объясняются , непонятные для ребенка моменты , внимание акцентирую на последовательности описания сначала – сходства , а затем – различия

Анализ результатов:

3 чел. – справились без ошибок

3 чел. – допустили 1 ошибку

4 чел.- допустили 2 ошибки

2 чел. – с тремя ошибками и недочетами.

Дети вместо выделения первично общих черт , обычно указывают на различия , поскольку за операцией различия стоит наглядно-действенное и наглядно-образное мышление в виду того , что оно созревает раньше ,обобщение созревает позже, что свидетельствует о переходе от наглядных форм мышления к словесно-логическому обобщению.

Вывод:

В виду того, что неумение выделять признаки сходства и различия , т.е слабость операций обобщения , синтеза, анализа свидетельствует о склонности к конкретному мышлению .?