Отчет по практике: Анализ педагогического процесса в МОУ "Средняя общеобразовательная школа №175" г. Зеленогорска
Беседа, составляют схему.
Беседа, приводят примеры, обсуждение типов власти политических лидеров прошлого и современности.
4. Закрепление
Составление таблицы
Анализ урока.
Урок проходил в подготовленном помещении: санитарное состояние хорошее, оборудование и необходимый наглядный материал для урока присутствовал. Готовность помещения к уроку соответствовала – дежурные привели в порядок доску, имеется мел, чистота в кабинете и т.п.). Готовность учащихся к уроку хорошая – наличие у учащихся тетрадей, учебников, инструментов и т.п.
Основная задача урока - актуализировать знания учащихся о власти и властных отношениях. Доступное объяснение учителя, наличие опор познавательной деятельности учащихся, сформированность умения у школьников быстро переключаться с одного вида деятельности на другой вид (учащиеся слушают объяснение учителя и одновременно ведут записи в тетрадях, быстро и точно отвечают на вопросы учителя) позволили активизировать учебную деятельность учащихся в процессе всего урока.
Распределение времени урока, в целом, представляется целесообразным, соответствующим плану урока, используется рационально и эффективно.
Структура урока соответствует его целям и типу и включает все необходимые этапы. Распределение времени на отдельные виды работ используется рационально и эффективно, слушание учебной информации чередовалось с выполнением практических работ. На этапе подготовки к основному этапу урока была обеспечена мотивация и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. Задача выполнена полностью.
На данном уроке умело использовались различные методические приемы и методы для организации работы учащихся. Методические приемы соответствовали возрасту учащихся, целям урока. Учащиеся были заинтересованы в материале урока, были активны и работоспособны на всех этапах урока. Общение между участниками учебного процесса носит характер сотрудничества в атмосфере доброжелательности.
В целом на уроке имел место благоприятный психологический климат. Стиль поведения учителя не агрессивный, спокойный, корректный, поведение учеников – спокойное. Весь урок учитель хорошо владел классом – складывалась доброжелательная атмосфера. Оценки, поставленные учителем, соответствовали нормам оценок.
Рефлексия показала, что своим продвижением довольны все учащиеся, отметили сотрудничество. Для домашнего задания предложены соответствующие параграфы в учебнике.
Верные, точные, развернутые устные ответы учащихся, безошибочные записи в тетрадях, проявленное внимание и интерес к материалу урока, желание отвечать на вопросы, дополнения учащихся к объяснению учителя - позволяют сделать вывод, что новый материал усвоен и задача образовательного аспекта цели урока решена в отношении всех учащихся.
4) Тема: Глобальные проблемы современности
Место проведения урока:МОУ СОШ №175 г.Зеленогорска, 11 класс.
Цель: сформировать представления учащихся о глобальных проблемах, показать их взаимосвязь, выделить направления решения этих проблем.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: карточки с примерами, газетные публикации, бумага (любого формата для представления схем), маркеры, парты расставлены для работы в группах, инструкция для работы в группе, жетоны с номерами для жеребьевки.
Ход урока.
План:
Определить, какие проблемы носят глобальный характер
На какие группы они делятся
Обсудить, какие меры должны предпринимать люди для решения этих проблем
Составить схему, иллюстрирующую проблемы человечества.
Мотивация.
Учащиеся делятся на группы (не более 5 человек в группе) при помощи жетонов на которых указан номер группы. На каждом столе разложены карточки (по количеству учеников в группе) с заданиями-примерами глобальных проблем и листы бумаги, на которых учащиеся оформят схему. Для каждой группы отдельное направление, одно задание должно быть лишним, не относящимся напрямую к данной группе. На каждом столе находится инструкция для работы в группе. Учитель назначает время для работы (15 минут)- на усмотрение учителя и в зависимости от уровня класса.
Задание: обсудить представленные примеры, обобщить материал, определить название направления и составить схему. Учащиеся представляют свои работы. Учащиеся из других групп задают вопросы. В результате должна получиться схема. Затем каждая группа выступает, представляя схему, отвечает на вопросы, предлагает варианты решения проблемы.
Рефлексия: проверить все ли из того, что запланировали, удалось? Учитель называет пункты плана, учащиеся анализируют степень изученности.
Домашнее задание: