Реферат: Дидактичний проект підготовки робітника за фахом
- ТУ виконання строчок, швів.
- технологічна послідовність виконання вузлів, окремих деталей і виробу.
- здійснювати контроль якості виконуваних строчок, швів;
- застосовувати технологічну послідовність виконання вузлів, окремих деталей і виробу.
- технічні вимоги до справності обладнання;
- методи наладки швейного обладнання;
- інструкція до швейного обладнання.
- здійснювати контроль якості роботи швейного обладнання;
- застосовувати методи наладки швейного обладнання.
Вивчивши кваліфікаційну характеристику кравця 3 розряду ми провели аналіз змісту робітників конструкторського профілю за функціями праці, визначивши дидактичні засоби діяльності.
1.3. Розробка змісту професійної підготовки фахівця.
Таблиця 1.3
Постановка тактичних цілей навчання
| Елементи структури особистості | Характеристика мети | |
| загальна | конкретна | |
| 1 | 2 | 3 |
Досвід особистості | Проф. спрямованість |
Сформувати інтерес до професії, бажання її виконувати, прагнення якісно здійснювати: виробництво швейних виробів на замовлення населення; виробництво робочого одягу, верхнього одягу, спіднього одягу спеціалізованими підприємствами за індивідуальними замовленнями населення. Сформувати прагнення до постійного профзростання, розвивати якості особистості: зібраність, швидку реакцію, відповідальність, раціоналізація, винахідливість. |
| Проф. компетентність |
1)сформувати загальні уявлення: про виконання технологічної послідовності виготовлення виробів (таких як робочого, верхнього, спіднього одягу ); про спеціалізовані підприємства, про індивідуальне замовлення населення. 2)сформувати уміння розрізняти засоби обробки виробів, пропонувати найбільш раціональні методи обробки з дотриманням технічних умов та запропонуванням пристроїв малої механізації, сучасного обладнання. 3)сформувати уміння порівнювати, узагальнювати, робити висновки, аналізувати, обирати інструменти на різних етапах обробки та зборки виробів, аналіз причин виникнення дефектів і способів їх попередження і усунення. | |
| Комунікативна готовність | Сформувати уміння користуватися технічною мовою, термінами: зшивання, зметування, виметування, наметування деталей одягу,спрасування, відтягування, припрасування, запрасування, розпрасування, дублювання, обметування на спец обладнанні, інструменти, обладнання; сформувати уміння обстоювати свою точку зору, коментувати свою діяльність; сформувати бажання до налагодження контакту з колегами та замовниками. | |
| Економічна ерудиція і правова компетентність | Сформувати уміння в галузі організації і керування виробництвом, умінь в галузі економії сировини, електроенергії, дбайливого відношення до устаткування. Сформувати уміння в галузі ТБ, ПБ, знання про обов'язки адміністрації і відповідальність робітника за недотримання режиму роботи, правил ТБ, виробничої санітарії, гігієни. | |
Продовження таблиці 1,3
| 1 | 2 | 3 |
Функціональні характеристики психіки | Професійна пам'ять | Сформувати види пам'яті: короткочасна, довгострокова, зорово-образна. Короткочасна пам'ять характеризується дуже коротким збереженням після одноразового, дуже нетривалого сприйняття і негайним здійсненням зборки вузла за заданими кресленнями. Для довгострокової - характерно тривале збереження матеріалу після багаторазового його повторення і відтворення. Даний вид пам'яті необхідний фахівцеві для правильного здійснення обробки та зборки виробів. Образна пам'ять - це пам'ять на представлення, на картини природи і життя, а так само звуки, запахи, смаки. Вона буває зоровою, дотиковою, смаковою. Що стосується нашого фахівця, то, наприклад: фахівець на дотик може визначити вид тканини виробу. |
| Технічне мислення | Сформувати такі типи мислення як наочно-діючий, наочно-образний, відвернений (теоретичний) типи. Аналіз і синтез пізнаваних об'єктів у міру того, як руками практично і як би фізично здійснюється роз'єднання, розчленовування і знову об'єднання, співвідношення, зв'язування одного з другим тих або інших предметів - у цьому полягає зміст наочно-діючого мислення. Наочно-образне мислення-мислення в абстрактних поняттях. Однак, що стосується нашого фахівця, виконуючи поетапну обробку і зборку вузлів та виробу, - робочий використовує наочно-діючий тип мислення. Дивлячись на креслення і уявляючи за допомогою яких інструментів він може виконати зборку виробів – наочно-образний. | |
| Увага | Сформувати такі види умови як зосередження при виконанні поетапної обробки і зборки вузлів та виробу з використанням пристроїв ММ та обладнання. | |
| Творчі здібності до розв’язання технічних задач | Сформувати такі творчі здібності як самостійне виконання аналізу методів обробки вузла і самостійна розробка технологічного процесу для нестандартного вузла, нетипової моделі. | |
| Типологічні властивості | Здатність до самовладання і самоконтролю | Сформувати уміння самоаналізу, самоконтролю своєї діяльності, прагнення до виправлення помилок, допущених при обробці і зборки виробу. Розвити здатності зберігати урівноваженість, спокій в аварійних критичних ситуаціях. Сформувати уміння приймати оперативні технічні рішення. |
Таблиця 1. 4
Розподіл учбового часу по видах підготовки
| № п.п. | Вид підготовки | Кількість годинника | % від загальної кількості годинника |
| 1. | Загально-професійна підготовка | 55 | 6 |
| 2. | Професійно-теоретична підготовка | 245 | 27 |
| 3. | Професійно-практична підготовка | 595 | 64 |
| 4. | Фізична підготовка | 22 | 2 |
| 5. | Іспити | 7 | 1 |
| Разом | 924 | 100% |
Таблиця 1.5.
Розподіл навчального часу між навчальними дисциплінами професійної підготовки
| Найменування дисциплін | Кількість годин | Відсоток від загальної кількості годин, % |
| 1 | 2 | 3 |
| Технологія виготовлення одягу | 93 | 34,9 |
| Матеріалознавство | 36 | 14,7 |
| Обладнання | 36 | 14,8 |
| Спеціальне малювання | 23 | 10,7 |
| Основи конструювання одягу | 50 | 19,8 |
| Охорона праці | 7 | 5,1 |
| Усього | 245 | 100 % |
Підсумовуючи таблицю ми бачимо що предмет конструювання одягу тісно пов’язаний з багатьма дисциплінами.
Таблиця 1.6
Формування набору тем професійної теоретичної підготовки фахівця
| Структура об'єкта вивчення (галузі господарської діяльності) | Види діяльності фахівця | Узагальнена структура змісту навчання відповідно до поставлених тактичних цілей | Набір тем програми професійної теоретичної підготовки |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
Технологія виробництва | технологічний | · теоретичні основи технології; | 1. Технологія ремонту одягу |
| · технологія виробництва одягу; |
1. Технологія обробки поясних виробів. 2. Технологія обробки виробів сукняного асортименту. 3. Виготовлення одягу за індивідуальним замовленням. | ||
| · контроль якості; | 1. Стандартизація та контроль якості продукції | ||
| · охорона праці і техніка безпеки. | - | ||
| Моделювання і конструювання виробів | · моделювання виробів; | - | |
| · конструювання виробів. |
1. Відомості про конструювання швейних виробів. Класифікація одягу. 2. Відомості про анатомію та морфологію людини Характеристика тіла людини. 3. Прибавки при конструюванні одягу. 4.Технологія обробки поясних виробів. 5. Технологія обробки виробів сукняного асортименту. | ||
| Техніка |
· види технічних систем, | 1. Технологія обробки поясних виробів.2. Технологія обробки виробів сукняного асортименту. | |
| · конструкція технічних систем | - | ||
| Матеріалознавство | · виготовлення тканин, матеріалів; | - | |
| · будова тканин, матеріалів; | - | ||
| · властивості тканин, матеріалів; |
К-во Просмотров: 209
Бесплатно скачать Реферат: Дидактичний проект підготовки робітника за фахом
|