Реферат: Гендерный подход в обучении старшеклассников на уроках обществознания в средней школе
Введение
3
Глава 1. Теоретические аспекты гендерного образования
1.1. Гендерный подход как фактор «историографической революции» 6
1.2. Гендер и проблемы развития современного общества 8
Глава 2. Гендерный подход в преподавании обществознания в средней школе
2.1. Гендерные аспекты в изучении экономической сферы жизни 15
общества
2.2. Гендерные аспекты в изучении политической сферы жизни общества 19
2.3. Гендерные аспекты в изучении социальной сферы жизни общества 21
Заключение 28
Список источников и литературы 29
Введение
Актуальность темы. Современное российское общество находится на этапе демократического развития. Один из основных принципов демократического общества — это признание равных прав женщин и мужчин во всех областях и создание условий для их реализации. Современная концепция демократии исходит из того, что без достижения гендерного равенства невозможно построение полностью демократического общества. Открытому демократическому обществу необходимы такие качества, как толерантность, критическое мышление, независимость. Эта проблема обретает очень актуальное звучание в условиях обновления исторического и обществоведческого образования, модернизации общеобразовательной школы, в концепции которой подчеркивается, что важнейшей задачей воспитания является формирование у школьников гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Следовательно, гендерное образование решает множество важных социальных задач, и необходимость его развития не должна вызывать сомнений. Гендерная педагогика должна стать необходимым компонентом гражданского образования.
Степень изученности темы.
Многие российские исследователи (И. Кон, О. Здравомыслова-Стоюнина, Н. Римашевская, Л. Попова, Т. Клименкова, Т. Журженко, Н. Давыдова, С. Айвазова, Г. Силласте и др[1] .), выделяют следующие направления гендерного подхода в образовании и их отражение в современном обществе:
- изменение традиционной системы гендерной стратификации, резкое ослабление поляризации женской и мужской социальных ролей. Поскольку традиционное гендерное разделение труда потеряло жесткость и нормативность, большинство социальных ролей вообще не дифференцируются по половому признаку. Общая трудовая деятельность и совместное обучение в значительной степени нивелируют различия в нормах поведения и психологии женщин и мужчин;
- также изменяются сами культурные стереотипы маскулинности и фемининности. Они становятся менее жесткими и полярными, более внутренне противоречивыми, что выдает их конструктивистское происхождение. Традиционные черты в них переплетаются с новыми, значительно полнее учитывается разнообразие индивидуальных ситуаций;
- серьезные трансформации происходят в брачно-семейных отношениях.
Генетик В. А. Геодакян говорит о двух противоположных тенденциях развития человека[2] . Женская тенденция направлена на сохранение того, что уже создано, закрепление тех признаков, которые выгодны для передачи их по наследству. Мужская тенденция нацелена на прогресс, дальнейшие поиски и изменения. Ученый отмечает, что поисковым поведениеммужчин объясняется их стремление к освоению новых пространств, их большая сообразительность в сложных ситуациях, склонность к поиску нетрадиционных решений, к рискованным поступкам.
Н. Л. Пушкарева — одна из первых ввела в нашу науку тему «история женщин», став, по сути, ее основательницей и одним из лидеров[3] . Это первое в российской историографии издание, излагающее историю складывания женских и гендерных исследований — междисциплинарного направления научного знания, повлиявшего на науки о прошлом в Европе, США, России. Л. П. Репина раскрыла и актуализировала вопрос о становлении и развитии женских и гендерных исследований в историографии как заметное социальное и культурное явление современности.[4]
Объект исследования: Гендерное образование в современном обществе.
Предмет исследования: Рольгендерного подхода в обучении старшеклассников на уроках обществознания в средней школе.
Цель курсовой работы —проанализировать возможности внедрения гендерного подхода в классно-урочную систему при изучении обществознания в средней школе.
Задачи работы:
-раскрыть гедерный подход в образовании как научно-педагогическую проблему;
- выявить специфику гендерного образования в современных условиях;
- разработать методы реализации гендерного образования на уроках
обществознания;
- составить методические рекомендации по использованию гендерного подхода на уроках обществознания.
--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--