Реферат: Греческие мудрецы
Начало философии. Греческие мудрецы.
"Философия" ( от греческого phileo - люблю, и sophia - мудрость ) -
буквально означает "любовь к мудрости". По некоторым историческим
свидетельствам, слово"философ" было впервые употреблено греческим
математиком и мыслителем Пифагором ( 6 век до н.э. ) по отношению к людям,
стремящимся квысокой мудрости и правильному образу жизни. В отличие
мифологического и религиозного миросозерцания философская сысль представляла
собой принципиально иной тип миропонимания, прочным фундаментом для которго
стали позиции разума, интеллекта. Реальные наблюдения, логический анализ,
обобщения, выводы, доказательства начали вытеснять фантастический вымысел,
сюжеты, образы и сам дух мифологического мышления, предоставляя ихсфере
художественного творчества. С другой стороны, бытующие внароде мифы
подвергаются пересмотру с позиций разума, илипридается новое, смысловое,
рациональное истолкование. Развитие философской мысли, таким образом,
означало не только прогрессирующее отмежеваниеот мифологии,но и разрыв
узких рамок обыденного сознания, преодоление его ограниченности.Кроме
познания мира, философия предполагала также раздумья о природе человека, его
судьбе, о разумном устройстве и целях человеческой жизни. Возникновение ее
означало появление новой духовной установки - поиска гармонии знаний о мире с
жизненным опытом людей, с их верованиями, идеалами, надеждами. В
древнегреческой философии было схвачено и передано последующимвекам ценное
прозрение того, что познание само по себе неполноценно, что оно - лишь одна
из функций культуры, приобретающая смысл только в сочетаниис ценностями
человеческой мысли. Мудрость - это не что-то готовое, что можно открыть,
выучить, затвердить и использовать.Это стремление, поиск, требующий
напряжения ума и всех духовных сил человека, это путь, который каждый человек
должен пройти.
В античной Греции философия формируется в тотпериод, когдасмысл
человеческой жизни, ее привычный строй и порядок оказываются под угрозой. Это
--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--