Реферат: Интуиция в процессе научного познания

стр.

Введение

Гл.1. Методология научного познания.

1.1. Научное познание - творческий процесс.

2.1. Психология научного познания.

Гл.2. Интуиция - связь с высшим истинным

знанием.

2.1. Интуиция как часть механизма мышления.

2.1. Развитие интуитивных способностей.

Заключение.

Список используемой литературы.

Введение.

Ученый в своей научной творческой деятельности,

работая над поставленной задачей, в большей степени

опирается на приобретенные знания и опыт Но значи-

тельную роль в творческой работе исследователя иг-

рают его личностные качества, среди которых интуиция

занимает важное место.

В данной работе я попытаюсь показать место интуи-

ции в процессе познания, основываясь на изученных и

осмысленных мною работах по этому вопросу, а также

используя свой небольшой опыт познавательной деятельности.

И в конечном итоге, целью работы является осмыс-

ление творческих начал в научной деятельности. Я надеюсь, что это поможет мне в собственной научной

творческой работе.

Гл. 1. Методика научного познания.

1.1. Научное познание - творческий процесс.

По своей природе почти каждый человек проявляет любопытство, он стремится к приобретению новых знаний. Процесс овладения тайнами мироздания является высшим устремлением творческой активности разума. За тысячелетия своего развития человечество открыло множество фактов, свойств и законов природы и прежде чем продолжить дело предшествующих поколений, необходимо освоить уже накопленные человечеством знания, постоянно соотнося с ними свою познавательную деятельность.

Теория познания, или гносеология, оформилась вместе с возникновением философии в качестве одного из ее фундаментальных разделов. В гносеологии говориться, что знание - это связующая нить между природой, человеческим духом и практической деятельностью/ 3 стр. 247/.

Познание невозможно без творческого подхода к решению любой задачи. Когда исследователь пытается узнать, понять что-то новое, он сталкивается с целым рядом проблем, связанных прежде всего с особенностями его психологического состояния, а также понимания им задачей и целей, т. е. для чего ему нужно познавать, зачем открывать и узнавать новое. Понимание целей познания настраивает мышление ученого, он работает более продуктивно и конструктивно. И в этом смысле его созидающая деятельность всегда оказывается неповторимой, как по методам осуществления, так и по результатам.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--