Реферат: Исследование уровня развития речи младших школьников
от 40 до 50 слов, то в итоге получает 10 баллов;
от 30 до 40 слов – 8 – 9 баллов;
от 20 до 30 слов – 6 – 7 баллов;
от 10 до 20 слов – 4 – 5 баллов;
меньше 10 слов – не более 3 баллов.
Результаты 9,5 – 10 баллов свидетельствуют об очень высоком уровне развития пассивного словарного запаса, 8 – 9 баллов – о высоком уровне развития и 4 – 7 баллов – о среднем уровне.
По данным сводной таблицы можно сделать следующие выводы: у 40% опрошенных (т.е. 4 человек) очень хорошо развит пассивный словарный запас, у 50% - словарный запас развит хорошо и лишь у 1-го испытуемого пассивный словарный запас развит средне.
Следует отметить, что в начале исследования некоторые учащиеся испытывали трудности, этим можно объяснить нулевое количество ответов на первое слово. Кроме этого некоторые трудности у отдельных испытуемых вызвали такие группы слов как:
Велосипед, самолет, автомобиль, автобус, мотоцикл;
Гвоздь, кнопка, шуруп, скрепка, прищепка;
Мех, перья, чешуя, пух, шкура;
Герой, друг, трус, ябеда, враг;
Острый, тупой, колючий, режущий, шершавый.
Данное исследование вызвало у испытуемых участников некоторые трудности, однако при более подробном объяснении, при повторах некоторых рядов слов, учащиеся поняли и справились с заданием, что нам дает право судить о их высоком уровне развития речи.
3. 2. 3. Результаты определения активного словарного запаса.
Результаты фиксирования устной речи испытуемых, во время их рассказа по картинке (см. приложение 1, рис. 1, рис. 2), занесли в таблицу № 5. Из которой хорошо видно, наличие и частота употребления ребенком различных частей речи, грамматических форм и конструкции предложений.
Таблица №5
Протокол оценки активного словарного запаса испытуемых
|
Фиксируемые признаки речи испытуемых | Частота употребления этих признаков различными испытуемыми | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 1. Существительное | 17 | 20 | 35 | 19 | 23 | 18 | 28 | 22 | 24 | 21 |
| 2. Глагол | 8 | 7 | 24 | 8 | 11 | 7 | 12 | 10 | 9 | 10 |
| 3. Причастия | ||||||||||
| 4. Деепричастия | ||||||||||
| 5. Прилагательные в начальной форме | 4 | 3 | 6 | 3 | 4 | 2 | 8 | 4 | 4 | 3 |
| 6. Прилагательные в сравнительной степени | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | |||||
| 7. Прилагательные в превосходной степени | ||||||||||
| 8. Наречия | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 3 | ||
| 9. Местоимения | 1 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 5 | 3 | 2 | 1 |
| 10. Союзы | 2 | 1 | 3 | 4 | 2 | 7 | 2 | 3 | 2 | |
| 11. Предлоги | 3 | 6 | 9 | 1 | 5 | 4 | 8 | 5 | 5 | 6 |
| 12. Числительные | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | |
| 13. Сложные предложения и конструкции | 1 | 2 | 3 | |||||||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО СЛОВ | 37 | 44 | 88 | 37 | 50 | 35 | 78 | 48 | 51 | 49 |
| Баллы | 8 | 9 | 10 | 8 | 7 | 6 | 10 | 8 | 9 | 9 |
Далее тестируется результат в таблице, где отмечается оценка результатов:
10 баллов - В речи ребенка встречаются не менее десяти приведенных в таблице фрагментов речи;
8-9 баллов - 8-9 фрагментов речи;
6-7 баллов - 6-7 фрагментов речи;
4-5 баллов - 4-5 фрагментов речи;
2-3 баллов - 2-3 фрагмента речи;
0-1 балла - не более одного фрагмента речи.
Выводы об уровне развития
10 баллов - Очень высокий уровень развития речи; 8-9 баллов - высокий уровень; 4-7 баллов - средний уровень; 2-3 баллов - низкий уровень; 0-1 балла - очень низкий уровень.
Проанализировав данные протокола оценки исследования активного словарного запаса испытуемых пришли к следующим выводам:
20% испытуемых (т.е. 2 человека) с очень высоким уровнем развития речи.
60% – (т.е. 6 человек) – с высоким уровнем развития речи.
20% – (т.е. 2 человека) со средним уровнем развития речи.
В речи учащихся преобладают существительные и глаголы (ребята, мальчики, велосипед, лепили, сломался и т.д.) , они составляют больше половины всех слов. Кроме того встречаются прилагательные в начальной форме (снежная, большой, маленький и др .), местоимения (он, они, она и т.д. ) употребляются учащимися довольно часто. В речи учащихся мы заметили много предлогов (к, у, на, и др.) и союзов, особенно часто употребляется соединительный союз и . Реже встречаются наречия (дружно, весело, хорошо и т.д.) , числительные (один, двое, трое) и прилагательные в сравнительной степени (больше, меньше, лучше). В речи учащихся абсолютно нет причастий, деепричастий и прилагательных в превосходной степени. Лишь у трех испытуемых присутствовали сложные предложения и конструкции, а также был упомянут один фразеологический оборот (протянул руку помощи ).
Таким образом учащиеся справились с данным заданием, однако здесь мы уже замечаем некоторые недостатки в развитии речи учащихся 4-го класса.
3. 3. 4. Результаты определения ригидности словарного запаса.
Для определения ригидности словарного запаса исследуемых нами учащихся мы использовали тексты речевых образцов, т.е. сочинения на тему «Что я люблю», написанные учащимися в начале учебного года, т.е. 11 октября 2000 года (см. приложение №2).
Один из испытуемых учеников сочинение не писал, так как в этот день отсутствовал на уроках, по причине болезни. Поэтому исследуемых сочинение лишь 9.
По вышеописанной методике в сочинениях мы подсчитали:
- Общее количество слов в речевом образце.
- Количество слов, которые были употреблены только один раз.