Реферат: Манифест метапознания
Избегайте помех процессам научения (радио, телевидение).
14. Расслабься и создай хорошее настроение
Поддерживайте хорошее настроение с помощью вызова представлений, имеющих положительную окраску.
15. Выдели задачи в изучаемой области
16. Сложные цели инструктирования могут быть разбиты на множество более простых и понятных целенаправленных действий
Научение по текстам:
17. Обеспечь предварительный анализ, основной анализ и проверку
По краткому содержанию и проверочным заданиям.
18. Обеспечь стратегию заучивания
В начале курса лучше потратить 2 дня на изучение различных методик запоминания (мнемонические приемы, способ SQ3R (подробнее см. в конце текста — ред.), методика составления сеток и т.д.).
Решение задач и овладение сложными навыками:
19. Выяви положительные и отрицательные примеры понятия
Заблаговременное рассмотрение имеющихся противоречий может служить средством преодоления нежелания отыскивать и принимать к сведению те данные, которые противоречат рабочей гипотезе.
20. Определи структуру целей для данной задачи
Заблаговременное рассмотрение имеющихся противоречий может служить средством преодоления нежелания отыскивать и принимать к сведению те данные, которые противоречат рабочей гипотезе.
21. Сформируй последовательные приближения к достижению целей деятельности
1. Преподаватель должен распознать и принять частично правильные решения.
2. На ранней стадии решения трудной задачи или при овладении навыком требуется помощь и советы обучающемуся, но по мере того, как он приобретает опыт, советов требуется все меньше и меньше.
22. Минимизируй нагрузку рабочей памяти
1. Использование стратегии решения задач, требующие минимального обьема рабочей памяти.
2. Обеспечение вспомогательными внешними средствами, например, дисплей в компьютерной системе обучения, окна с коментариями, показ сложных отношений графическими средствами.
3. Постепенное введение новых задач — одна задача на овладение одного определенного навыка.
23. Поддерживай интерес к задаче научения
Наличие быстро достигаемых целей, использование непосредственной обратной связи, адаптация трудности задачи к уровню пользователя, повышение мотивации (графика, движение, звук, очки).
24. Обеспечивай немедленное поступление сигналов об ошибках
Если учащийся сделал ошибку и не знает этого, то в его памяти увеличивается вес той процедуры, которая привела к ошибке.
25. Поддерживай состояние активного участия в обучении
Необходимо чаще вводить тесты в занятия.
26. Обеспечивай контекст для инструкции