Реферат: Манифест метапознания

42. Избегай сложных процедурных инструкций

Список процедур должен в недвусмысленной форме определить, что именно делать оператору. Сложные рекомендации могут тормозить овладение навыком.

43. Создай условия для тренировки и тестирования

Даже если человек достиг высокого уровня владения некоторым навыком, он должен практиковаться для того, чтобы поддерживать этот уровень.

* * *

— Материал лучше заучивается тогда, когда человек старается активно связать разные стимулы в какое-то осмысленное целое, т.е. если входная информация активно обрабатывается.

— Для того, чтобы вспомнить то, что заучивалось при определенном настроении, полезно воспроизвести такое же настроение.

* * *

Использование аналогий на начальном этапе обучения:

— аналогия должна применяться в той области, в которой студент уже приобрел достаточные знания;

— области цели и источника должны отличаться как можно меньшим числом размерностей для понимания природы сходства этих обьектов;

— операции, естественные в области цели, должны быть так же естественны в области источника;

— неподходящие операции должны быть таковыми как в области цели, так и источника, чтобы уменьшить применение неподходящих операций или ложных признаков по аналогии.

Компиляция знаний наступает после первоначального этапа решения задачи на основе только что полученных декларативных знаний. Конкретная задача решается с помощью вызова из памяти уже заученных процедур, а не путем применения фактических знаний: обучаемый распознает ситуацию, а не ищет в памяти возможные способы ответа на каждую конкретную ситуацию.

Примечание научного редактора:

SQ3R (по-английски расшифровывается как «survey, question, read, recite, review», т.е. «обзор, вопрос, чтение, пересказ, повторение») — известная методика обучения с элементами метапознания:

Первый шаг — обзор материала: просмотр заголовков и беглое чтение, чтобы представить общее содержание.

Второй шаг — к каждой теме (заголовку) сформулировать по одному вопросу.

Третий шаг — читать текст, и по ходу чтения пытаться найти ответы на поставленные вопросы.

Четвертый шаг — ответить на эти вопросы.

Пятый, заключительный, шаг — повторить материал (останавливаясь подробно на трудных местах).