Реферат: Межпредметные связи в процессе обучения
Разработка теоретических основ межпредметных связей в учебной теме сточки зрения раскрытия ее ведущих положений дает возможность применить механизм выявления и планирования межпредметных связей к конкретным темам изучаемого учебного предмета.
Для опытной работы и в качестве примера возьмем обобщающий, интегративный учебный предмет – общую биологию.
Выбор этого предмета обусловлен тем, что биология занимает одно из важнейших мест в системе знаний о природе. Изучение общей биологии в старших классах средней школы способствует превращению отдельных знаний учащихся о природе в единую систему мировоззренческих понятий. Предмет общей биологии раскрывается по тематическому принципу, что целиком соответствует его обобщающему интегративному характеру. Тематическое построение этой дисциплины позволяет рассматривать ее учебные темы как отдельные «узлы» систематизированных знаний, находящихся между собой в определенной степени связи и ограничения.
Чтобы создать дидактическую модель межпредметных связей в учебной теме, необходимо провести два структурно-логических анализа содержания учебных дисциплин: внутренний и внешний.
Внутренний – это структурно-логический анализ содержания изучаемой темы на предмет выявления ее ведущих положений и основных связеобразующих элементов.
Внешний – это структурно-логический анализ содержания тем других дисциплин учебного плана школы с целью определения степени перекрываемости их содержания с содержанием изучаемой темы и выявление «опорных» межпредметных знаний, которые необходимо использовать, чтобы научно и всесторонне раскрыть ведущие положения изучаемой темы рассматриваемого учебного предмета.
Прежде чем приступить к решению этой задачи, необходимо определить круг тех синтезированных тем учебного предмета, выбранного для исследования. Критериями отбора этого круга учебных тем являются:
1. наибольшая значимость тем для раскрытия ведущих, основополагающих идей учебного предмета.
2. Высокая степень обобщения и интеграции разнородных знаний в содержании учебной темы
Опираясь на данные критерии, подвергнем анализу содержание учебных тем «Клетка» и «Возникновение жизни на Земле». Выделенные учебные темы наиболее отвечают цели данной опытной работы и критериям отбора, приведенным выше.
Межпредметные связи темы «Клетка».
Это тема – одна из центральных в предмете общей биологии и самая объемная. Степень перекрываемости содержания данной темы с другими дисциплинами очень высока. Вот почему значение межпредметных связей для раскрытия ведущих положений этой темы огромно и объективно необходимо.
Таблица 2.
| Ведущие положения темы | Знания, используемые из других школьных дисциплин для раскрытия ведущих положений темы |
| 1. зависимость биологической роли химических элементов и веществ, входящих в состав клетки от свойств и строения этих элементов и веществ |
ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ: материя и движение, развитие и всеобщая связь явлений мира. ХИМИЯ: периодический закон и система химических элементов Д. И. Менделеева; строение молекулы воды; катализаторы; органические вещества – белки, жиры, углеводы… ФИЗИКА: строение и физические свойства воды; три агрегатных состояния вещества. ХИМИЯ И ГЕОГРАФИЯ: распространение в природе химических соединений элементов, преобладающих в клетке; распространение и круговорот воды в природе. |
| 2. Раскрытие связи между строением и функциями структурных основных компонентов клетки |
ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ: категории диалектики: причина и следствие, содержание и форма, сущность и явление и д.р. ИСТОРИЯ: понятие о системе, познаваемость мира. ФИЗИКА: диффузия, плотность |
| 3. Возникновение клетки как результат длительного развития материи |
ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ: способы и формы существования материи; материальное единство мира и его познание. ИСТОРИЯ: понятие о развитие и его движущих силах. ГЕОГРАФИЯ: этапы формирования земной коры. |
| 4. Обмен веществ и энергии – основа специфической организации клетки и всех проявлений ее жизнедеятельности |
ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ: закон единства и борьбы противоположностей; закон перехода количественных изменений в качественные. ХИМИЯ: типы химических реакций ФИЗИКА: понятие энергии и работы; 1 закон термодинамики. |
| 5. Биологический смысл фотосинтеза – преобразование световой энергии Солнца в клетках |
ФИЗИКА: необратимость процессов в природе; физическая природа света; химическое действие света. ГЕОГРАФИЯ: строение атмосферы ФИЗИКА И ХИМИЯ: внутренняя энергия вещества и ее преобразование |
| 6. Реакция матричного синтеза – специфическая особенность живых систем. |
ФИЗИКА: понятие энергии; преобразование энергии. ФИЗИКА И ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ: понятие о матрице; понятие о регуляции и само регуляции. |
Межпредметные связи темы «Возникновение жизни на земле»
Таблица 3.
| Ведущие положения темы | Знания, используемые из других школьных дисциплин для раскрытия ведущих положений темы |
| 1. Доказательство с точки зрения диалектико-материалистической методологии несостоятельность донаучных, религиозных воззрений о возникновении жизни на Земле |
К-во Просмотров: 352
Бесплатно скачать Реферат: Межпредметные связи в процессе обучения
|