4. Элементарные навыки многоголосного пения.

Вся вокальная работа в хоре подчинена задаче развития певческого голоса и слуха у детей.

Основные вокально-технические требования при разучивании и использовании произведений:

эмоциональный вдох;

активная артикуляция;

ощущение зевка;

энергичная атака звука;

прикрытие гласных;

ощущение опоры дыхания;

связное исполнение мелодической линии, особенно скачков;

ровное вибрато;

сохранение микста на всем диапазоне;

твердое, быстрое произношение согласных; утрированное "Р".

Следует подробно остановиться на работе каждого хорового коллектива.

Подготовительная группа

Состоит из учащихся 1^го класса. Характеризуется ограниченным голосовым диапазоном. Главная задача - добиться унисонного звучания хора.

Перед хором ставят задачи усвоения правильной посадки, усвоения дирижерских жестов и выработки хорошей реакции на них (внимание, дыхание, вступление, снятие).

На хоре у каждого свое место.

Принцип посадки: самые слабые - в первый ряд, сильные - в последний. Поют на занятии не все и не все время. Вначале должно звучать чистое пение, затем подключаются постепенно другие группы. Первый ряд (обычно "гудошники") большую часть времени слушают других, поют "про себя"; накапливая музыкально-интонационный багаж. Те из "гудошников", которые поют неточно из-за нарушения координации между слухом и воспроизведением, обычно очень скоро начинают правильно интонировать. Хочется остановиться на проблеме неточного интонирования у детей, ведь, не зная причину, невозможно устранить следствие.

Перечислю ряд таких причин.

Острые и хронические заболевания уха, горла и носа. Психические и психологические изменения личности. Любые нарушения координации нервных и физиологических процессов, двигательной деятельности.

Нарушение координации между слухом и голосом, как правило, связано с неквалифицированным обучением пению; подражанию взрослым в манере вокализировать; нарушение функции мягкого неба. Иногда ребенок воспринимает пение "в отрыве" от двигательной деятельности. Но пение - это движение мышц, действие, отсюда вытекает необходимость прибегать к помощи других нервных анализаторов, поэтому помогает на первых порах обучения метод "свободного" дирижирования.

"Дирижирование" вообще очень помогает детям. Они показывают фразу рукой, показывают характер звука, манеру звукоизвлечения (legato, staccato), помогают себе рукой в начале пения (ауфтакт), показывают окончание фразы.

На занятиях подготовительного хора важное место занимает дыхательная гимнастика, распевание длиться от трех до пяти минут. Произведения часто меняются.

Хоровой урок должен походить стремительно и эмоционально.

Все занятия хора на подготовительном этапе должны быть подчинены главной цели: увлечь детей хоровым пением, коллективным творчеством, самой музыкой.

Для достижения этой цели особенно важна творческая атмосфера. Очень важно вызвать интерес к разучиваемой песне, воспитать у детей любовь к самому процессу совместного пения.

В конце года подготовительный хор будет участвовать в отчетном концерте, и ученики перейдут в младший хор.

Младшая группа хора

Состоит их учеников 2-4 классов. Продолжается работа над певческим дыханием. Большое значение придается приемам звукообразования, а именно атаке звука.