Реферат: Общая характеристика дидактики

1.Общие хар-ки дидактики.

Дидактика -учить, объяснять, доказывать,учиться.Дидаскал -учитель в Др.Греции.Термин дидактика ввел В.Ратке,он понимал ее как теорию и практику обучения. Ян Амос Каменский чешский педагог,его труд «Великая дидактика»1657г.Дидактика -отрасль педагогики,изуч. теорию и практику обучения и образования.Объект- процесс обучения.Предмет -закономерные связи и отношения,функ-ие в данном процессе,содержание,формы,методы.

Функции дидактики:

1.теоритическая,

2.практическая

2.Основные категории дидактики.

Преподавание - упорядоченная деятельность педагога по реализации

цели обучения,обеспечение информирования,воспитания,сознания и практического применения знаний.Учение –процесс,в ходе которого на основе познания,упражнения и приобретённого опыта у ученика возникают новые формы поведения и деятельности,изменяются ранее приобретённые.Обучение –упорядоченное взаимодействие учителя с учениками,направленное на достижение поставленной цели. Это двусторонний процесс их совместной деятельности.Обучение -это специально организованная познавательная деятельность учеников , в процессе которой формируются научные знания, необходимые способы деятельности.Образование – система приобретённых в процессе обучения знаний,умений, навыков , способов мышления.Знание – совокупность идей, воплощающих теоретическое овладение предметом.

Умения –овладения способами применение усвоенных знаний на практике. Навыки –умения , доведённые до автоматизма,высокой степени совершенства.Цель- то , к чему стремится обучение,будущее,на которое направлены его усилия. Содержание –система научных знаний,практических умений,навыков,способов деятельности и мышления, которыми ученики овладевают в процессе обучения. Организация –упорядочение дидактического процесса по определённым критериям,придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.Форма -способ существования учебного процесса,оболочка для его внутренней сущности , логики и содержания. Метод –путь достижения цели и задач обучения.Средство –предметная поддержка учебного процесса.Результаты –то,к чему приходит обучение,следствие учебного процесса, степень реализации намеченной цели.

3.Сущность процесса обучения,его хар-ка

Обучение -1.основной путь получения образования,целенаправленно организ.и систематич.осущ.,процесс получения ЗУН,под рук.педагогов.2.целенапр. процесс передачи (преподавание) и получения ЗУН.3.процесс приема и перед. опыта поколений,во взаимод. ученика и учит.Хар-ка :1.Двусторонний процесс.2.Взаимодействие учит и учащ,взаимообяз.Процесс непосредств.и опосред возд.учителя на учащ друг на друга.3.обуч.как активное взаимодействие.активность учителя,активность позновательная.4.целесообразность процесса обуч.цель:обучающая,развив., воспитывающ.требование к цели:конкр., реалистичность,динамич.

Связь обучения и воспитания!

4.Сущность образования,хар-ка.

Образование -1.важнейщий общест. институт формир.личности,ее социальн. 2.процесс и результат усвоения ЗУН.,3. обществ.организ и порпорцион.процесс пост.передачи опыта(Леднев).Обр.как процесс -освоен.в обр.учреждени, а так же самообраз.ЗУН,опыта познав.дея-ти, ценностных отнош. и ориентаций.Обр. как результат -доступный уровень в освоении ЗУН.Обр.как система -совок. приемств.образ.программ и гос-ых образ.стандартов их ОУ,органов упр.образов.Образ.:знания,умения,навык

Может происходить организованно или стихийно.Обр. :общее, специальное. Начальное,среднее,высшее. Обр.: обучение,развитие,воспитание

Обр.: процесс,результат,система.

Хар-ка образования – непрерывность.

5.Функции и задачи обучения

Образовательная- усвоение теоретических знаний, специальных умений,формирование общеучебных умений и навыков.Воспитательная-

формируя у учащихся мировоззрение, нравственные, трудовые,эстетические, этические представления, взгляды, способы соответствующего поведения и деятельности в обществе. Развивающая- Развивающее обучение

предполагает, что в ходе обучения помимо формирования знаний и специальных умений надо предпринимать специальные меры по общему развитию школьников.

Задачи :стимулирование учебно-познавательной деятельности обучающихся;организация их познавательной деятельности по овладению ЗУН; развитие мышления, творческих способностей и дарований;

выработка диалектико-материалистического мировоззрения и нравственно-эстетической культуры;

совершенствование учебных умений и навыков

6.Закономерн.и принципы обучения.

Законом .-выраж.объект,существенные необх.общие и повтор.при опред.усл. взаимосв.Внешние или внутренние. Зависимость обуч.от процессов и усл.: 1.соц-эконом.-связь с соц,экон,полит, культ-истор.развития общ-ва.2. связь обучения и воспит.3.взаимосв.с общением.4.обуч и актив деят-ю личности.

Принципы :1.обязат.-это обяз.условие, искожение которого ведет к потере сущности проц.обуч.2. равнозначность среди принц.нет главных и второст. 3.комплексность-все принц.реализ. в учебном процессе комплексно. Принципы-это исходное положение идеи,кот.рук.человек в деят-ти. Основные принципы:наглядности, научности,доступности,прочности, послед.и системат.,связи теории и практики,ведущая роль учит.в обучении.

Закономерности-Принципы-Правила

9.Содержание образования,подходы

СО -система ЗУН,мировоззренческих и эстетич.идей,кот.необходимо овладеть учащ.в процессе образования.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--