Реферат: Общение в системе межличностных и общественных отношений

Аналитическая деятельность (анализ результатов педагогической деятельности с целью прогнозирования и внесение изменений в УВП)

Воспитательная деятельность средствами предмета и во внеурочное время;

Научная деятельность (особенно в условиях экспериментальных школ и площадок);

- Повышение квалификации (непрерывное образование учителя, его рост профессионального мастерства как на различных курсах и постоянно действующих семинарах, так и в аспирантуре, на правах соискательства при вузовских кафедрах, в магистратуре, по индивидуальному графику).

Структура педагогической деятельности.

В основном все авторы определяют три взаимосвязанных компонента: конструктивный, организаторский и коммуникативный.

Конструктивный компонент. В него входят взаимосвязанные аналитическая, прогностическая и проективная функции. Данные функции подразумевают умения педагога анализировать педагогическую ситуацию, прогнозировать ее развитие в ту или иную сторону, проектировать свою деятельность в соответствии с результатами анализа и педагогического прогноза.

Организационный компонент. В него включается система методов и приемов действия, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности воспитательного и обучающего характера. В саму суть организационной деятельности педагога во время взаимодействия с учащимися входят информационная, развивающая и мобилизующая функции, способные срабатывать в нужном направлении при их грамотной организации.

Коммуникативный компонент. Это установление педагогически целесообразных отношений педагога с учащимися, с коллегами, родителями и другими лицами.

Некоторым особняком стоит исследовательский компонент как владение научным подходом к пониманию педагогических явлений, их анализу, а также к владению обширной методикой психолого-педагогических исследований. Без него невозможно обеспечение эффективного функционирования ни одного из трех других компонентов структуры педагогической деятельности.

2. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

Структура и предметное содержание профессиональной подготовки педагога

Многоуровневая система педагогического образования позволяет удовлетворить разнообразные запросы общества и личностные потребности человека в осуществлении педагогической деятельности разных направлений, видов и специализаций. К тому же данная система расширяет возможности педагогических учебных заведений в организации своей преподавательской, научной деятельности одновременно с меняющимися условиями рынка педагогического труда.

Схематично многоуровневое педагогическое образование может быть представлено в следующем виде.

1 уровень. Общее высшее образование. Срок обучения 2 года. Осуществляется: на базе общего полного среднего образования или среднего специального образования.

Квалификация:

— Диплом о профессиональной квалификации среднего специального образования.

— Выход из системы, свидетельство об общем высшем образовании.

II уровень. Базовое высшее педагогическое образование (бакалавриат). Срок обучения:

4 года (совмещенное с профессиональной подготовкой).

2 года (без профессиональной подготовки).

Осуществляется: на базе общего высшего образования. Квалификация:

— Диплом о высшем образовании с присвоением квалификации по избранным специальностям.

— Выход из системы, диплом бакалавра образования в предметной области.

3 уровень. Полное высшее педагогическое образование (магистратура). Срок обучения 1 — 2 года.

Осуществляется: на базе бакалавриата. Квалификация:

— Диплом о высшем образовании с присвоением квалификации.

— Выход из системы, диплом магистра образования (наук).

Повышение научной квалификации (аспирантура).