Реферат: Основні напрями реалізації науково-методичної роботи в навчальних закладах
Творче самопочуття викладача ніколи не залишається безслідним. Воно проникає, впливає на почуття і свідомість студентів, переборює психологічні бар'єри, народжує творче сприйняття матеріалу і залишається не лише надовго в пам'яті, а й стає якоюсь мірою їхньою життєвою позицією.
У науковій психолого-педагогічній літературі виділяються такі компоненти творчого самопочуття викладача:
¨зібраність, поглиненість вчителя головними завданнями заняття його пізнавальним виховним задумом; усвідомлення задуму цілей і завдань, які впливають на волю, розум і почуття, стаючи збуджувачем його творчості:
¨уявлення викладачем усіх студентів і кожного ніби “зсередини”;
¨здатність контролювати себе, здійснювати самоаналіз.
Лекція викладача схожа на дію, і лектор повинен користуватись всіма засобами, доки він не відчує, що в думки слухачів проникла та ідея, яку він хотів до них донести. Викладачеві необхідно вміти говорити логічно і послідовно, з правильними зупинками.
Велике значення під час спілкування викладача з аудиторією мають пантоміміка і міміка.
Пантоміміка - це рухи тіла, рук, ніг. Вона допомагає виділити головне, малює образ. Рівна хода, зібраність говорити про впевненість педагога в собі, в своїх знаннях. Водночас сутулість, в'ялість свідчить про внутрішню слабкість людини, невпевненість у собі. естетика тіла не терпить поганих звичок: покачування взад-вперед, переступання з ноги на ногу, звички триматися за спинку стільця, тримати в руках різні предмети, тощо. Жест викладача повинен бути органічним і стриманим, без різних змахів.
Міміка - мистецтво висловлювати свої думки, почуття, настрої, стани, діями м'язів обличчя. Жести, міміка, підсилюючи емоційну значущість інформації, активно впливають на слухачів. Широкий діапазон почуттів демонструє посмішка на обличчі викладача. Найвиразніші на обличчі людини очі: “Порожні очі - дзеркало порожньої душі”.
Таким чином, у формуванні професійної майстерності необхідний тісний зв'язок теорії, методики і педагогічної техніки.
В справі оволодіння педагогічної майстерності важливі наступні положення:
¨ не можна вдосконалити свою педагогічну майстерність, не займаючись постійно вивченням власної методики;
¨ не можна вдосконалити свою майстерність, не використовуючи досвід своїх колег;
¨ вивчення своєї методики і методики колег можливо лише при практичній діяльності;
¨ по-справжньому можна вивчити методику свого колеги, лише допомагаючи йому;
¨ не можна вдосконалити педагогічну майстерність з орієнтацією на "чорний ящик";
¨ удосконалення і самоудосконалення викладача не має меж.
Філіковська О.М., заступник директора
з виховної роботи
Виховуємо Франкових нащадків
(з досвіду організації виховної роботи)
Мистецтво виховання має особливість,
що майже всім воно здається справою
знайомою і зрозумілою, а декому, навіть
легкою, і тим зрозумілішою і легшою
здається воно, чим менше людина
з ним знайома.
К.Д.Ушинський
Суспільно-політичні процеси в Україні, розбудова незалежної держави вимагають творчого використання форм і методів роботи, що перевірені часом, і оновлення їх актуальним змістом відповідно до мети і завдань виховання.
Коли будуємо нову систему виховання, то найперше запитуємо себе, яку людину повинна ця система формувати. Добру? Чесну? Інформовану? Розвинуту? Здорову? Національно свідому? Духовно багату? Прагматичну і підприємливу? Щоб відповісти на всі ці питання, треба добре вивчити потреби суспільства, його прагнення і цілі. Але й цього замало. Мусимо дивитися на десять років наперед, і бачити, як теперішній студент вступатиме у самостійне життя після закінчення навчального закладу.
Перехід суспільства на рейки ринкових відносин, вимагає від молодої людини, не тільки професійної майстерності, а й формування нового мислення. Орієнтація молоді на майбутнє держави ставить завдання виховувати спеціаліста висококваліфікованого, чесного, розумного із сучасним мисленням.
В Коломийському медичному навчальному закладі імені Івана Франка сформована така система виховної роботи, яка носить цілісний характер від індивідуальної роботи, до роботи в групі, курсі, навчальному закладі.
На першому місці в цій системі - теоретична підготовка педагогічного колективу до реалізації виховного процесу. На другому місці – вивчення індивідуально-психологічних особливостей контингенту студентів першого року навчання.
Тільки після цього визначається мета і конкретизуються завдання виховної роботи на рік.
Науково-педагогічна проблема, над вирішенням якої працює колектив навчального закладу:
Гармонійний розвиток особистості через поглиблення національної свідомості та удосконалення професійності.
Правильно організоване виховання студентської молоді формує повноцінну цілісну особистість, індивідуальність. Виходячи із основних завдань і принципів, виховання в навчальному закладі здійснюється за такими пріоритетними напрямками:
а) патріотичне;
б) морально-правове;
в) художньо-естетичне;