Реферат: Особенности восприятия пейзажной лирики при помощи музыки и живописи в 3 классе

В. 2, с. 161 – Какое чувство вызывает дождь у авторов?

В. 3, с. 161 – Спойте песенку дождя. Какие заклички дождя вы знаете?

В. 1, с. 178 – Какое настроение у вас вызвали стихотворения?

В. 2, с. 187 – Как бы вы назвали летние месяцы? В какие цвета их раскрасили бы?

Учебник для 4 класса «Родник» I часть

(Ф. Шифрисова, Н. Шевелева, 1999 )

В. 1, с. 30 – Как вы думаете, позднее лето или раннюю осень описали поэты? Какие строки стихотворении подсказали вам ответ?

В. 2, с. 30 – Какие цвета вы увидели в стихотворениях?

В. 1, с. 69 – Какое из стихотворений показалось вам полным мечты, фантазии рассказом?

В. 3, с. 69 – Какое настроение возникло у вас, когда вы читали стихотворения? Изобразите на рисунке. Какой музыкой можно сопроводить его?

В. 2, с. 119 – Вы заметили, что в одном из стихотворений об осени говорится как бы от имени листьев? О чем они говорят? Прочитайте еще раз.

В. 5, с. 119 – Какое настроение отражается во всех трех стихотворениях? Какие слова в них вам подсказали ответ?

В. 1, с. 201 – Как видит зиму Эдуардас Межялайтис?

В. 2, с. 201 – В одном из стихотворений спряталась танцевальная музыка. Прочитайте его так, чтобы ваши друзья ее услышали. Может кто-нибудь из вас решится проиллюстрировать стихотворение танцем?

I I часть (Ф. Шифрисова, Н. Шевелева, 1999 )

В. 1, с. 3 – Какую музыку вы подобрали бы к этому стихотворению?

В. 1, с. 60 – Какие необычные признаки весны вы заметили в этом году? А что увидели поэты?

В. 2, с. 60 – От чьего имени рассказывают о природе весны разные авторы? Какие сравнения используют?

В. 1, с. 159 – Каким настроением они проникнуты? Как создается это настроение?

В. 3, с. 159 – Сравните, как встречает весну лес в стихотворениях С. Маршака и А. Толстого.

В. 4, с. 159 – Какой музыкой вы бы сопроводили свое чтение?

В. 1, с. 203 – Какие слова передают грусть, печаль, несбывшуюся мечту поэта? Какой музыкой можно сопроводить его?

В. 2, с. 203 – Когда бывает грустно, что помогает преодолеть это чувство? Что снимает вашу усталость?

Итак, учебники для чтения 2 – 4 классов содержат немало произведений пейзажной лирики: 17 стихотворений имеется в учебниках для 2 класса, 14 стихотворений в учебниках для 3 класса, 27 стихотворений в учебниках для 4 класса.

В упомянутых учебниках многие типы заданий способствуют лучшему восприятию образных слов и выражений, созданию более ярких картин природы и повышению уровня эмоционального воздействия. Например:

- С каким настроением пишут поэты о природе осени?

- Почему А. Пушкин изображает осень как «пышное природы увяданье»?

- Какие сказочные чудеса вы увидели, прочитав стихи?

- Почему о лесе в стихотворении Ф. Тютчева говорится, что он «не мертвец и не живой»?

- Какие краски осени вы увидели в стихах поэтов?

- Найдите и прочитайте, с чем сравнивается буря в стихотворении «Зимний вечер». Какие еще сравнения вы заметили в стихах поэта?

Анализ учебников по чтению также показал, что предлагаемые произведения пейзажной лирики доступны для восприятия детей данного возраста.

Однако следует отметить, что в книгах для чтения очень мало репродукций с картин живописцев (всего лишь 3 репродукции и все в учебниках для 2 класса – «Золотая осень» И. Левитана (Ф. Шифрисова, Н. Шевелева, 1996, с. 34), «Зимний пейзаж» Л. Казокаса (Ф. Шифрисова, Н. Шевелева, 1997, с. 34), «Перед грозой» А. Попова-Московского (Ф. Шифрисова, Н. Шевелева, 1997, с. 98). Задания к репродукциям картин отсутствуют.