Реферат: Проблема эффективности урока графики

Немаловажной задачей преподавателя является устранение перегрузки учащихся и использование на уроках индивидуальных заданий.

Перегрузка возникает вследствие разных причин. Прямой перегрузкой является увеличение объема графических работ по сравнению с объемом. Перегрузка возникает также потому, что нет условий для выполнения чертежей в классе (теснота, свет, отсутствие надлежащего оборудования). При этом большая часть графических работ выполняется во внеурочное время, что и вызывает перегрузку учащихся.

Практика учебной работы показывает, что главным средством устранения перегрузки является такая организация занятий, при которой учащиеся основную часть чертежей выполняют в школе на уроках по расписанию. Следовательно, главные усилия преподавателей должны быть направлены на создание соответствующих условий. [8]

Выдача индивидуальных заданий имеет большое воспитательное значение. Учащиеся почувствуют высокую требовательность к черчению, некоторые учащиеся оставят свою привычку копировать чужие чертежи.

Нужно учесть, что при разработке и подборе заданий должна быть указана цель выполнения задания, должен быть указан срок выполнения задания; трудоемкость работ должна быть согласованна с бюджетом времени учащихся; индивидуальные задания должны иметь примерно равную трудоемкость, должен быть учтен уровень предварительной подготовки учащихся и степень овладения ими навыками самостоятельной работы; задания должны отражать профиль, по которому подготовляются учащиеся, и соответствовать современному уровню техники. Формы деталей должны быть разнообразными и интересными с графической точки зрения.

Поэтому большое внимание должно быть уделено обеспечению учебного процесса индивидуальными заданиями. [8]

Естественно, что сказанное в данной курсовой работе не исключает других форм и методов повышения эффективности уроков. Но даже если этими методами, о которых мы говорили, преподаватели будут пользоваться, умело сочетать с другими принципами обучения, то уроки таких учителей будут эффективными. Стремясь всеми средствами повысить эффективность уроков, важно не допустить перегрузки детей и обеспечить необходимый уровень подготовки. [2]

III . Практическая часть

План-конспект урока.

Тема: «Расположение видов на чертеже»

Урок – 45 минут, комбинированный.

Цели урока:

а) понятие о виде, разновидности, правила расположения;

б) формирование интереса к учению;

в) развитие самостоятельной активности и творческого отношения к решению задач.

Оборудование урока: учебные таблицы с наглядными изображением детали и тремя видами, индивидуальные карточки-задания для практического задания.

Структура урока:

1. Орг. момент (5 мин)

2. Проверка домашнего задания (в форме уплотненного опроса) (10 мин.)

3. Объяснение нового материала (15 мин.)

4. Решение задач по пройденному материалу (10 мин.)

5. Подведение итогов урока (5 мин.)

Ход занятия:

1. Орг. момент (Приветствие, отсутствие, сообщение темы урока)

2. Проверка домашнего задания по предыдущему уроку на тему: «Прямоугольное проецирование». Вызываются несколько учащихся. Двое отвечают у доски на вопросы, которые им задают учащиеся, сидящие на своих местах, из учебника после параграфа:

1. Всегда ли достаточно на чертеже одной проекции предмета?

2. Как называются плоскости проекций?

3. Как называются проекции, полученные при проецировании предмета на три плоскости проекций? Как должны располагаться эти плоскости относительно друг друга?

Трое учащихся сидят на местах и выполняют задания по индивидуальным карточкам, на которых дано наглядное изображение и чертежи детали. На наглядном изображении стрелками показаны направления проецирования. Проекции детали обозначены цифрами 1, 2, 3. Нужно, не перечерчивая чертеж, записать: а) какой проекции (обозначенной цифрой) соответствует каждое направление проецирования (обозначенной буквой), б) название проекций 1, 2 и 3.

3. Новый материал. (В форме рассказа)

Для полного выявления формы предметов в графике применяют различные изображения: виды, сечения, разрезы. Сначала мы изучим виды.

Вид – это изображение обращенной к наблюдателю видимой части поверхности предмета.