Реферат: Психологические особенности ценностных ориентаций девочек и мальчиков подросткового возраста

Образы собственного "Я" оказались более дифференцированнымипо сравнению с групповым образом сверстников, что проявилось воценке личностных свойств. Большинство девочек считают, что онимилосерднее своих ровесников, менее жестоки и грубы (уровень значимости различий по этим качествам р < 0,02)[*] . В сравнении сосверстниками девочки видят себя намного добрее, справедливее, вежливее, дружелюбнее (р < 0,02), считают, что в случае необходимостиони скорее откликнутся на чужое горе, придут на помощь (р < 0,05),что им в большей степени присуще чувство долга, ответственности, ив меньшей – желание властвовать над другими, эгоизм (р < 0,05).

Несколько выше ценят девочки свое трудолюбие, честность, искренность, бескорыстие, требовательность к себе, свою дисциплинированность, считают себя менее вспыльчивыми, раздражительными по сравнению со своими сверстниками. У мальчиков, в оценках собственныхкачеств и качеств, присущих их ровесникам на статистически значимом уровне выявлено намного меньше различий. Эти различия оказались значимыми на 5% уровне лишь в оценке чувства долга, ответственности и доброты.

В целом же и девочки, и мальчики при оценке практически всех качеств "Молодого поколения" поставили оценки ниже (в отношенииположительных, высоко ценимых свойств личности) или выше (в отношении отрицательных) по сравнению с самооценкой ("Я"). В значительно большей степени подростки соотносят себя со старшим поколением. Они преимущественно ориентированы на формирование у себяличностных свойств присущих старшим. По мнению испытуемых, качества взрослых больше соответствуют их "идеальному образу". У девочекориентация на старших как носителей определенных свойств выраженасильнее, мальчики же, в целом ориентируясь на "старшее поколение",больше соотносят себя со своими ровесниками. Отмечается очевидноевлияние стереотипов фемининности и маскулинности на оценку личностных свойств девочками и мальчиками. Это влияние проявляется виерархии свойств-ценностей, самооценках, оценках свойств младшегои старшего поколений.

В результате анализа жизненных планов подростков выявлены доминирующие планы-цели близкие во временном отношении, у девочек:завоевать уважение со стороны одноклассников, родителей, создатьсобственную семью, добиться уважения со стороны учителей, достичьвысоких нравственных качеств. У мальчиков: добиться успехов в работе, более высокого уровня образования, уважения со стороны родителей, одноклассников, создать собственную семью. Последние местав иерархии жизненных планов подростки отвели стремлению к болееактивному участию в общественной жизни, желанию быть избранными вруководящие органы общественных организаций. Анализ иерархическойсистемы жизненных планов со стороны направленности, указывает напреимущественно коммуникативную и альтруистическую их ориентацию удевочек; предметную и эгоцентрическую– у мальчиков.

Контент-анализ сочинений подростков позволил более предметнопроанализировать жизненные планы отдаленного во временном отношении (на 10-13 лет) будущего, выявить их ориентацию. Проанализировано 257 сочинений, в том числе 138 сочинений девочек и 119 –мальчиков. Как показал анализ, мальчики ориентированы, прежде всегона профессиональную сферу, девочки – на семейно-бытовую. Главныйориентир подростков – достижение материального благополучия. Приэтом, если мальчики, сильно завышая свои возможности, все-такипредполагают достичь его собственным трудом, то девочки, чаще всего, рассчитывают на удачное замужество. Анализ сочинений позволяетутверждать, что у большинства подростков сильно завышена самооценка. Практически все авторы сочинений уверены в своих достижениях:образовании, профессии, счастливой семейной жизни, материальномблагополучии и т.п. Однако свое будущее подростки зачастую несвязывают с сегодняшним днем. В наибольшей степени завышены ожидания школьников в сфере образования, социального продвижения и материального благополучия. Они ждут слишком многого и слишком быстро. Девочки, по сравнению с мальчиками, ожидают достижений во всех сферах жизни, особенно в семейной, в более раннем возрасте. Школьники, в большинстве своем, очень слабо представляют жизнь в новыхэкономических условиях. Лишь отдельные из них учитывают возможныетрудности и проблемы.

Статистическая оценка значимости различий в признаках мотивационно-смыслового аспекта ЦО девочек и мальчиков (см. табл.1) показала их достоверность по целому ряду признаков во всех компонентах: терминальные и инструментальные ценности, жизненные планы исвойства личности. Из таблицы видно, что наиболее существенныеразличия обнаруживаются по признакам терминальных ценностей. Вдругих компонентах мотивационно-смыслового аспекта ЦО эти различияменее выражены. Если в терминальных ценностях статистически значимыми оказались различия по каждому четвертому из списка признаков,то по другим компонентам, в среднем, – по каждому десятому. Полученные факты свидетельствуют о необходимости учета в практическойработе, прежде всего, различий в терминальных ценностях (ценностях-целях) девочек и мальчиков.

Табл.1.

Статистическая оценка различий в признаках мотивационно-смыслового аспекта ЦО у девочек и мальчиков