Реферат: Психологические особенности ценностных ориентаций девочек и мальчиков подросткового возраста

Данные, полученные в результате анализа желаемого проведениясвоего свободного времени мальчиками и девочками свидетельствуют остремлении подростков к более интимному, доверительному общению, вчастности, с парнем (девушкой), который (ая) нравится (р < 0,01).

У девочек в планировании своего досуга преобладает желание "самосовершенствоваться": больше времени уделять самообразованию –этот признак получил наиболее существенный "сдвиг" по ранговойшкале (р < 0,01), чтению художественной литературы, посещению театров, музеев, выставок (р < 0,01) и т.п. У мальчиков в структурежелаемого проведения времени также доминирует общение, при общейсмене его характера на более доверительное, интимное: с девушкой,которая нравится, с мамой, с отцом. Напротив, общение с друзьямиво дворе, по школе получили намного ниже ранги. Статистически значимые различия отмечаются на уровне, соответственно, р < 0,05 и р< 0,01. Значительное место у мальчиков занимает желание помогатьродителям. Заключает верхнюю часть иерархии желаемого проведениявремени стремление заниматься самообразованием, читать. Характерно, что те виды деятельности, которым подростки в настоящее времяуделяют достаточно много времени (1–9 ранги), в будущем их малопривлекают. Наоборот, тем, которые находятся в средней частисписка (10–17 ранги), – намерены уделить больше внимания. Мальчики планируют "усиление" альтруистической направленности своейдеятельности в свободное время (р < 0,05). У девочек различий поэтим параметрам не выявлено, а по параметрам эгоцентрической направленности у них отмечаются различия на уровне р < 0,05, т.е., вбудущем девочки больше хотели бы "заниматься собой". Большую активность, по сравнению с мальчиками, девочки планируют в отношениикоммуникативной деятельности (р < 0,05).

Обобщая итоги иерархического анализа структуры процессуально-результативного аспекта ЦО, можно заключить, что удельный вес различий по данному аспекту (См. табл.2) значительно выше, чем по предыдущему (мотивационно-смысловому). Различия здесь проявляются во всех компонентах и, в среднем, по каждому второму параметру и признаку. Такая плотность различий обусловлена реальной включенностью подростков в процесс реализации ценностей, которая проявляется в результатах деятельности. Это еще раз свидетельствует о необходимости деятельностного подхода в дифференциальном анализе ЦО.

Корреляционный анализ так же в