Реферат: Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

22.Л и ч к о А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Москва, 1973.

23.М а к а р е н к о А.С. О воспитании. Москва, 1988.

24.М а к с и м о в а Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков. Журнал “Вопросы психологии” №3, 1988.

25.М и ж е р и к о в В.А. Психолого-педагогический словарь. Ростов-на-Дону, 1998.

26.М и х а й л о в с к а я И.Б. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения. Москва, 1990.

27.М у д р и к А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. Москва, 1986.

28.П о в а р н и ц ы н а Р.М. К а к работать с трудными подростками.

29.Р ы д а н о в а И.И. Основы педагогики общения. Москва, 1998.

30.С т е п а н о в В.Г. Психология трудных школьников. Москва, 1996.

31.Ф е л ь д ш т е й н Д.И. Трудный подросток. Душанбе, 1972.

32.Ф и л о н о в Л.Б. Детерминация возникновения и развития отрицательных черт характера у лиц с отклоняющимся поведением. Москва, 1981.

33.Ф р и д м а н Л.М. Психологическая наука - учителю. Москва, 1985.

34.Ч е р е д н и ч е н к о В.И. Трудные дети и трудные взрослые. Москва, 1991.

35.Щ у р к о в а Н.Е. Программа воспитания школьника. Журнал “Классный руководитель” №1, 1997.

Моя педагогическая практика проходила в средней школе №72.

Методическая тема школы: “Введение новых технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода”.

ЦЕЛЬ: выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям жизни.

Эта цель реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя.

ЗАДАЧИ:

1. Формирование физически здоровой личности:

- недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации;

- оптимальная организация учебного дня недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;

- привлечение учащихся к спортивным секциям, спортивным праздникам.

2. Развитие творческих способностей учащихся:

- создание творческой атмосферы в школе путём организации кружков, факультативов по предметам; проведения предметных олимпиад, недель, научно-практических конференций;

- привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.

3. Формирование творчески работающего коллектива учителей:

- обеспечение оптимальной нагрузки учителю;

- совершенствование работы методических объединений, организация изучения новых методик обучения и диагностики качества обучения;