Реферат: Психолого-педагогические основы развития словаря у детей дошкольного возраста

Введение……………………………………………………………………...…2

1. Теоретические основы……………………….………………………..…5-16

1.1. Психолого-педагогические основы развития словаря детей……..…5

2.2. Психологические особенности овладения словарем детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………...….8

1.3. Современные подходы к развитию словаря у детей дошкольного возраста………………………………………………………………………….14

2. Опытно-экспериментальная работа по развитию словаря у старших дошкольников с помощью лексических упражнений. ……………….17-26

2.1. Констатирующий этап эксперимента. Диагностика развития словарного запаса у дошкольников……………………………….…………..17

3.2. Формирующий этап эксперимент…………………….……………..…21

3.3. Контрольный этап эксперимента…………………….…………..……26

Заключение………………………………………………………………….…..29

Библиография………………………………………………………..…………30

Введение

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям. Неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Мало того, педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным. Одной из проблем развития речи детей дошкольного возраста является развитие монологической речи. Ее невозможно развить без систематической словарной работы. Словарная работа в детском саду - это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных для них слов.

Проблемой обогащения, расширения словаря занимались видные отечественные психологи, педагоги, методисты: Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Н.Г. Морозова, К.Д. Ушинский, Е.В. Водовозова, Е.И. Тихеева, В.В. Гербова, М.М. Конина, Ю.С. Ляховская, В.И. Яшина и другие.

По мнению А.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.И. Леонтьева и других исследователей, дошкольный возраст имеет особое значение в развитии речи ребенка, его мышления[1] .

Актуальность нашего исследования, посвященного особенностям развития словаря ребенка дошкольного возраста, подчеркивается особой важностью данной проблемы.

Поиск путей разрешения данной проблемы определил цель исследования.

Цель: теоретически обосновать и практически подтвердить влияние лексических упражнений на развитие словаря детей дошкольного возраста. Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить соответствующую литературу, посвященную данной тематике.

2. Проанализировать по данным литературных источников методики использования лексических упражнений при проведении занятий по развитию словаря у детей старшего дошкольного возраста.
3. Обосновать и разработать методику использования лексических упражнений при проведении занятий по развитию словаря, разработать критерии, позволяющие определить эффективность данной методики.
4. Разработать и экспериментально проверить предложенную систему работы, обобщить полученные результаты.

Объектом исследования является процесс развития словаря детей 5-6 лет.

Предмет исследования - влияние лексических упражнений на развитие словаря детей.

Основная гипотеза исследования – лексические упражнения оказывают значительное влияние на развитие словаря у детей старшего дошкольного возраста, делают его более богатым и ярким.

В соответствии с гипотезой и целью исследования его методологию в значительной степени определили идеи российских лингвистов, психологов, педагогов о развитии речи детей дошкольного возраста, в особенности формирования и развития словаря, освещенные в трудах : П.Ф. Бехтерева, Каптерева, Павлова, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, Е.И. Тихеевой, В.В. Гербовой, Ю.С. Ляховской и других.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Во введении обосновываются выбор темы исследования, ее актуальность, определяются цель, объект, предмет исследования, гипотеза, задачи, методология исследования.

В первой главе "Теоретические основы развития словаря у детей старшего дошкольного возраста» для выявления эффективности процесса развития словаря определены методологические подходы известных отечественных психологов, педагогов, методистов. Выполнено теоретическое обобщение психолого-педагогических идей в области изучаемой проблемы.

Во второй главе "Экспериментальная часть" описан процесс развития словаря детей старшей группы МДОУ №25 «Золотой петушок» г. Григориополя. Проведен эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы.

В заключении освещены результаты исследования, которые подтверждают выдвинутую нами гипотезу.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--