Реферат: Психолого-педагогическое обоснование урока

- научности (при подготовке к уроку был использован теорети­ческий материал таких наук, как география, ботаника, экология);

- доступности ( материал исполь­зуемый на уроке доступен детям данного возраста);

- последовательности (материал урока вводится последовательно – от общего к частному, исполь­зуется связь с тем, что дети изу­чали раньше, и что будут изучать потом) ;

- наглядности (на уроке присутст­вует необходимое количество на­глядности);

- и др.

Учитель на уроке использует приемы обратной связи как в про­цессе составления моделей взаимо­связи между живой и неживой при­родой, и "человек – природа", так и в процессе объяснения обоснованно­сти выборов в самостоятельной ра­боте школьников.

К концу учебного года по данной теме учащиеся должны знать :

- компоненты неживой природы: вода, воздух, полезные ископаемые;

- компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы.

уметь:

- устно описывать объекты живой природы;

- различать виды растений и животных.

Выполнение цели урока – взаимосвязанное действие с одной стороны - деятельности учителя и целостности и совместимости отобранных им методов, с другой правильных и результативных его действий по отбору материала для урока и организации учебного процесса в классе. Все намеченные задачи выполнены и цель данного урока достигнута.