Реферат: Пути предупреждения алкогольной зависимости в работе социального педагога с детьми школьного во

5. отсутствие знаний о

последствиях алкоголизма

6. психологические особенности личности

7. уход от проблем

- формирование влечения к алкоголю

-формирование привычки к употреблению спиртных напитков

-выработка стереотипа алкогольного поведения

-совершение противоправных действий в состоянии алкогольного опьянения

-необдуманность совершения противоправных действий в состоянии алкогольного опьянения

-использование алкоголя в качестве допинга, устраняю, устраняющего психологические

проблемы

-алкогольная зависимость

Из приведенной таблицы видно, что приобщение к спиртным напиткам детей и подростков наиболее интенсивно проходит в трех возрастных периодах: раннего детства, дошкольного и младшего школьного возраста, детского и юношеского возраста. К факторам алкоголизации детей и подростков относят следующие (12, 134):

· Неблагополучие семьи;

· Алкоголь как средство самоутверждения- употребление алкоголя считается символом мужественности;

· Популяризация алкоголя в кино, телевизионных передачах, рекламных роликах и проспектах;

· Компенсация психических отклонений от нормы - имеющиеся патологии затрудняют социальную адаптацию личности, нарушены гармоничные отношения с социумом, употребление алкоголя сглаживает имеющуюся дезадаптацию;

· Иллюзорная реальность- употребление алкоголя, чтобы снять напряжение, тревогу, освободиться от неприятных впечатлений;

В наиболее общем виде последствия алкоголя детей и подростков с точки зрения наносимого им вреда можно разделить на четыре группы:

- социально – экономические (преждевременное оставление учебы, резкое понижение производительности труда);

-социально – психологические (разрыв семейных, школьных, трудовых или иных социально – положительных связей);

- криминальные (совершение преступлений, вовлечений в преступную деятельность других лиц);

- физические (наносится вред не только здоровью конкретных людей)

Таким образом, существует множество факторов риска приобщения детей школьного возраста к алкоголю. Особенность пьянства и алкоголизма как форм отклоняющегося поведения состоит в том, что эти явления предопределяют взаимосвязанные с ними другие социальные отклонения: преступность, правонарушения, социальный паразитизм, самоубийства.

1.3. Основные направления профилактики алкогольной зависимости в работе социального педагога с детьми школьного возраста

Профилактика (греч. prophylaktikos-предохранение, предупреждение) рассматривается как совокупность мер, направленных на создание благоприятных социально-экономических, социокультурных и социально-педагогических условий, содействующих семье в выполнении ею своих функций по воспитанию физически и социально здоровых детей; по реализации воспитательных функций общеобразовательными учреждениями всех типов, по обеспечению ими полноценного развития интересов и способностей у школьников, занятости общественно полезной деятельностью во внеурочное время (14, 88).

Основная задача ранней профилактики алкогольной зависимости состоит в предупреждении социальных отклонений и социальной дезадаптации детей и подростков, возникающих в результате неблагоприятного социального развития- социопатогенеза, обусловленного различными неблагоприятными факторами среды, воспитания, психобиологическими особенностями.

Ранее начало профилактической работы предусматривает выявление семей, в которых родители имеют патохарактерологические особенности личности, асоциальные наклонности, злоупотребляют алкоголем.

В подростковом возрасте, начиная с 11 лет, взрослые утрачивают свое влияние на ребенка, и все большую значимость приобретает общение со сверстниками, причем, чем ниже социальный статус подростка, тем меньше его влияние на группу, а значит больше действий, с которыми он не согласен и совершает ради групповой нормы.

Поэтому основной акцент социального педагога с детьми в этом возрасте - это работа с группой через следующие направления деятельности (17,234):