Реферат: Разработка тестов и дидактических материалов по предмету Чрезвычайные ситуации природного характера

На основании всего сказанного можно составить такую наглядную таблицу (табл.1 ):

Таблица 1.

Виды контроля	Формы контроля
1. Текущий контроль знаний и умений	а) Тестовые задания; б) Кратковременная самостоятельная работа.
2. Итоговый контроль знаний и умений	а) Устный зачет по теме; б) Тестовые задания

Итак, при анализе целей проведения контрольных мероприятий, выявляются 2 вида контроля, текущий и итоговый, каждый из них имеет свое место в процессе обучения безопасности жизнедеятельности и выполняет определенные задачи обучения./4/

1. 3. Выводы по главе I .

В главе I я рассмотрел сложившееся на сегодняшний день понимание контроля, а также сформулировал некоторые свои замечания по этой проблеме. Тем самым, в этой главе я выполнил первые две цели, поставленные передо мной при написании этой работы. Результаты моей работы в главе I можно кратко изложить в следующей таблице (табл.2 )

Таблица 2.

Цели контроля знаний и умений учащихся	а) подготовить учащихся, убедившихся в том, что усвоенные ими новые знания в области безопасности жизнедеятельности и умения отвечают предъявляемым требованиям; б) получить информацию о том, усвоены или нет каждым учащимся знания, указанные в образовательной цели изучения темы (цикла знаний); научились ли учащиеся видам деятельности, указанным в цели по разлитию изучения темы (цикла знаний).
Формы контроля знаний и умений учащихся	1. тестовое задание; 2. краткая самостоятельная работа; 3. устный зачет по изученной теме.

Естественно предположить, что глава II моей работы будет посвящена достижению оставшейся цели, то есть разработки контрольных мероприятий непосредственно по дисциплине “Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них”.

ГЛАВА II . РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНЫХ И ПРОВЕРОЧНЫХ ЗАДАНИЙ, ТЕСТОВ, ЗАЧЁТОВ.

2. 1. Общие параметры тестовых и контрольных заданий.

Как уже говорилось ранее, текущий контроль знаний и умений учащихся проводится после каждого цикла усвоения знаний. Следовательно, необходимо данный курс “Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них” разбить на логические циклы усвоения знаний и умений учащихся. Я предлагаю связать эти циклы совместно с принятой классификацией чрезвычайных ситуаций природного характера. Предполагается, что все задания прямо или косвенно являются пройденным материалом. В каждом типе хочу предоставить восемь тестовых заданий, четыре из которых будут соответствовать обязательному уровню знаний (А) и умений, а другие четыре (Б) – рассчитаны на более высокий интеллектуальный уровень учащегося. Каждое тестовое задание задается по следующим критериям: /1/

1 задание – Продолжить фразу;

2 задание – Алгоритм поведения в данной чрезвычайной ситуации;

3 задание – Определить какой-либо числовой параметр;

4 задание – Определить верно или неверно приведенное утверждение.

Кроме тестовых заданий предоставляется краткая самостоятельная работа на проверку знаний и умений учащихся по данному разделу и вопросы к устному зачету.

К составленным тестовым заданиям предлагаю следующие критерии оценивания:

Менее 4 правильных ответа из п. А или менее 3 ответов из п. Б - “2 ”.

4 правильных ответа из п. А или более 3 ответов из п. Б - “3 ”.

4 правильных ответа из п. А + 2 ответа из п. Б - “4 ”.

4 правильных ответа из п. А + 3 ответа и более из п. Б - “5 ”.

Краткая самостоятельная работа рассчитана всреднем на 15 – 20 минут и содержит в себе 4 вопроса, на которые следует дать письменный ответ. Критерии оценивания: