Реферат: Речь и язык. Межкультурное общение

· в науке, познании нового, проектировании, создании научной базы - библиотек, словарей, справочников, информационных бюллетеней и пр.;

· в различных ситуациях прямого общения;

· в массовой коммуникации (пресса, телевидение, реклама и пр.).

Это области открытого, доступного другим общения. Это об­щение с другими людьми — прямое, или отсроченное, или даже потенциальное.

Но напомним, что область внутренней речи, внутренней ду­ховной жизни каждого человека намного шире перечисленных сфер. К тому же она должна быть умножена на миллиарды, ибо такое общение принадлежит каждому.

2.3. Межкультурная коммуникация

В современной методике обучение иностранным языкам владение и процесс овладения иноязычной коммуни­кативной деятельностью квалифицируются как межкультурная коммуникация. Межкультурная комму­никация есть совокупность специфиче­ских процессов взаимодействия людей, принадлежащих к разным культурам и языкам. Она происходит между партнера­ми по взаимодействию, которые не толь­ко принадлежат к разным культурам, но при этом и осознают тот факт, что каж­дый из них является «другим» и каждый воспринимает чужеродность «партнера».

Иностранный язык в средней школе — это первая, но очень существенная сту­пень в формировании лингвистически интересной личности.

Владение иностранными языками со всей определенностью можно квалифи­цировать как компонент общей культу­ры личности, с помощью которого она (личность) приобщается к мировой куль­туре. Однако представляется аксиома­тичным, что межкультурная коммуника­ция (диалог культур) может быть реали­зована только на осознанной националь­но-культурной базе родного языка. Та­кой диалог возможен лишь при условии осознания учащимися своей собствен­ной национальной культуры и соответ­ственно своего родного языка. Доминирование в процессе обучения иностранным язы­кам иноязычной куль­туры может сослужить плохую службу изучающим иностранный язык — они неизбежно окажутся неинтересными со­беседниками для потенциальных зару­бежных партнеров по общению.

2.4. Виртуальный опыт

Преподаватели, использующие ИТК (информационно-коммуникационные

технологии) на занятиях, знают, каким могучим средст­вом мотивации может выступать подобное расширение традиционных уроков, воз­можность вывести учащихся в необъят­ный мир. Буквально за последние годы сложилась система обмена опытом, взаи­мопомощи, теперь наладить контакты, по­лучить нужную информацию несложно, если пользоваться различными образова­тельными сайтами. Учебники иностран­ного языка были в школах всегда, в по­следние годы все страны мира стали внед­рять в преподавание новейшие техноло­гии, вот японцы и ввели в учебник уроки, где даются ссылки не только на сайты, но и на реального учителя из другой страны, причем такого, который согласен ответить на вопросы.

Необходимость постоянного обмена опытом, налаживания контактов осознают сейчас все Интернет - издательства, созда­тели образовательных, справочных сайтов. Графа Contact Us - непременный атрибут любого сайта, щелкнешь на связке, перед тобой развернется письмо с адресом, пиши свои вопросы и комментарии. Полезно также обращать внимание на ставшую обычной графу «Часто задаваемые вопро­сы» (FAQ, Frequently Asked Questions). Многие специализированные сайты име­ют страницу «Вопросы - ответы», либо «Доску дискуссий». Отвечают или созда­тели сайта, сотрудники определенного из­дательства, или же педагоги - пользовате­ли. Виртуальные дискуссии педагогов-практиков представляются особенно инте­ресными по ряду причин. Во-первых, они дают возможность увидеть, чем заняты коллеги из других стран, что их волнует, что вызывает сложности. Во-вторых, за­метно, что, несмотря на различия в культу­ре, религии, политических взглядах, учеб­ном плане, проблемы у нас одни и те же.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Богатая культура несет в себе массу скрытых возможностей, позволяющих перебросить смысловой мост к другой культуре и творческая личность способна выйти за пределы ограничений, налагаемых исходной культурой. Поэтому, будучи творцом культуры, человек способен найти способ диалога между различными культурами.

Высшим до­стижением в развитии языка и речи является полнота понимания, опираю­щаяся на полноту объяснения. Это позволяет приникать в жизнен­ный мир иных культур, осуществлять диалог с ними и таким обра­зом обогащать и глубже постигать свою собственную культуру.

Формированию культуры межнационального общения способствует изучение иностранных языков, раскрывающих историю, культуру стран изучаемого языка, традиции и обычаи народов этих стран.

Древние знания, культура, облеченные в формы речи (тек­ста), обеспечивают связь поколений, разум и мысль — через ты­сячелетия. В формах речи на разных языках осуществляется кон­такт с народами, чья культура, ментальность и сам язык очень далеки от наших. В наши дни уже выдвигаются и развиваются ги­потезы языка межпланетных контактов, появился термин косми­ческая лингвистика .

Иногда мы оказываемся в такой ситуации, когда пытаемся обменяться информацией с носителями других языковых систем. Чаще всего мы призываем на помощь богатую сферу невербального взаимодействия, невербальные знаки: рисуем, жестикулируем, пользуемся разнообразной мимикой, разыгрываем сцены. Иногда это помогает, если ситуация дос­таточно проста и предполагает какой-то выбор. Но в сложных ситуаци­ях очень легко принять желаемое за действительное. История сохранила в памяти трагический эпизод из войны персидского царя Дария с древ­ними скифами, когда на подступах к врагам Дарий получил от них по­слание, на котором были нарисованы мышь, лягушка и 7 стрел. Поду­мав немного, Дарий торжественно объявил своему войску о победе без боя. Он прочитал послание в свою пользу типа: "Скифы отдают нам свою землю (мышь) и свою воду (лягушка) и складывают перед на