Реферат: Система забезпечення психолого-педагогічного супроводу розвитку мовленнєвих здібностей дошкільників

· Складання віршів, загадок

· Мовні ігри (дражнили, лічилки, заклички)

· Пізнавальна діяльність (міркування, пояснення)

· Спілкування (само презентація, фантазування)

· Сюжетно-рольова гра (сюжетоскладання, діалоги)

· Образотворча діяльність (акомпанемент, коментування)

2. Регламентована словесна творчість

· Вислів-міркування

· Створені індивідуальні казки, оповідання

· Римовки

· Колективні етюди

· Вислів-пропозиція(задум)

· Загадки, лічилки, заклички

Науковець подає визначення типів мовленнєвотворчої діяльності (МТД) дітей дошкільного віку.

За видом діяльності:

· Образотворчо-мовленнєва

· Театрально-мовленнєва

· Музично-мовленнєва

За адресністю:

· Моногра

· Презентація

За умовами перебігу:

· Ініціативна МТД

· В умовах організованого навчання

За способом організації

· Індивідуальна

· Групова

· Колективна

Про значення індивідуальної творчості на занятті й подальшого включення складених дітьми творів у колективний художній аналіз свідчить дослідження Г.М. Кудіної і З.М. Новлянської. Автори зазначають, що цінним є саме поєднання індивідуального і колективного етапу мовленнєвотворчої діяльності на занятті. Складений дитиною твір презентується всій групі, яка стає його цілувальником, критиком, співавтором, що, безперечно, впливає на підвищення якості індивідуальної мовленнєвої діяльності, адже поступово у процесі навчання кожен іх дітей тимчасово перебуває в ролі автора, критика і слухача. Отже, використання різних способів організації мовленнєвотворчої діяльності дітей у процесі навчання сприяє підвищенню її якості.