· особистісно-орієнтована модель дошкільної освіти

· забезпечення багатокомпонентності, перспективності, наступності та спадкоємності між дошкільною та початковою загальноосвітньою підготовкою

Нове трактування індивідуального підходу. Він зводиться до основних положень:

· відмова від орієнтації на середню дитину

· прогнозування розвитку особистості

· конструювання індивідуальних програм розвитку

· пошук і опора на кращі якості особистості

Формування позитивного образу «Я» особистості. Орієнтирами виступають:

· кожна дитина-унікальна особистість, яку слід розуміти, приймати, вірити в неї

· створення умов успіху, підтримки, доброзичливості

· надання можливості й допомоги дитині реалізувати себе в суспільно значущій діяльності

Тема експерименту : СИСТЕМА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПСИХОЛОГО-

ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДОШКІЛЬНИКІВ ШЛЯХОМ ІХ ЗАЛУЧЕННЯ ДО МОВЛЕННЄВОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ²

Об ¢ єкт дослідження : зміст і результати процесу мовленнєвотворчої діяльності дошкільників.

Предмет дослідження : створення інноваційної технології психолого – педагогічного супроводу розвитку мовленнєвотворчих вмінь та навичок дошкільників.

Мета експерименту : досягнення такого рівня мовної компетентності дошкільників, за умови якої відбуватиметься вільна мовленнєвотворча діяльність; створення організаційно-модульної структури управління програмою розвитку мовленнєвотворчих вмінь і навичок дошкільників.

ЗАВДАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ

1. Створити технологію розвитку мовленнєвотворчих вмінь і навичок на засадах особистісно-орієнтованого підходу.

2. Підбір методів та засобів розвитку, їх експертна оцінка та адаптоване втілення в практику роботи.

3. Розробити систему діагностики сформованості мовленнєвих здібностей дошкільників.

4. Забезпечити дотримання здоров¢язберігаючої, природовідповідної побудови освітнього процесу під час проведення експериментальної роботи.

ГІПОТЕЗА ДОСЛІДЖЕННЯ

Психолого – педагогічний супровід розвитку мовленнєвотворчих здібностей дітей дошкільного віку сприятиме підвищенню рівня розвитку мовленнєвих здібностей дошкільників.

МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ

Дослідження передбачало використання таких методів:

1. теоретичних:

· аналіз

· синтез

· моделювання

· індукція

· дедукція

· аналогія