Реферат: Современные подходы в воспитательной работе

Искусство умственного и нравственного воспитания есть искусство возбуждения сердца и ума учащихся, а не просто сообщение сведений и назиданий.

П.Ф.Каптерев

В современных российских условиях наблюдается заметное усиление внимания государственных органов к воспитанию детей и молодежи. Позитивное отношение государства к политике в областивоспитания подрастающего поколения выразилось в принятии цело­го ряда нормативно-правовых документов: Национальной доктрины образования в Российской Федерации; Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.; Государственной про­граммы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федера­ции на 2006-2010 годы» и др. В значительной мере эти документы определяют стратегию и тактику управления воспитательными про­цессами в системе общего образования в целом и конкретного обра­зовательного учреждения в частности.

Создавая программу воспитания и модель выпускника школы, нужно использовать рекомендации, которые даны в докладе ЮНЕСКО «В новое тысячелетие», где говорится, что школа призвана воспитывать учащихся – будущих выпускников так, чтобы:

-научить их учиться;

-научить жить;

- научить жить вместе;

-научить работать и зарабатывать.

Система воспитания в школе результативна, если строится на основе:

- концепции воспитательной системы школы, района, области;

- современных принципов воспитания;

- учёта индивидуальных особенностей учащихся;

- учёта возрастных особенностей учащихся класса;

- учёта особенностей контингента родителей учащихся школы;

- компетентности людей, ответственных за процесс воспитания.

Каковы же основные подходы к учебно-воспитательной работе, ставшие актуальными в современных условиях:

1. Возрастной подход.

От возраста к возрасту дети меняются, меняются и их потребности. Что же хочется большинству детей в разные периоды жизни?

Возраст	Младшие школьники (7-10 лет)	Младшие подростки (11-12 лет)	Старшие подростки (13-14 лет)	Юноши и девушки (15-18 лет)
Потребность	Учиться	Казаться взрослыми	Быть взрослым	Потребность самоопределения
Условия, когда уроки и мероприятия нравятся	Если он что-то узнаёт	Если показывают, что он взрослый	Если относятся к нему как к взрослому	Если дают заниматься тем, что необходимо после школы
Ожидания от взрослых людей	Любят всех учителей	Есть любимые и нелюбимые: главный критерий деления – справедливый или нет	Уважают взрослых, которые выступают в роли советчика	Позиция «взрослый-консультант», дающий советы, когда спрашивают

Вывод:

Вопросы:

2. Деятельностный подход

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--