Реферат: Воспитательная система школы
2. Гуманистические цели воспитательной системы, особенности процесса целеполагания; участие в этом процессе учителей, учащихся, родителей.
3. Наличие системообразующей деятельности, реализующей целевую установку системы, другие приоритетные виды деятельности, наиболее часто используемые формы их организации.
4. Отношения между учащимися и педагогами, педагогами и родителями, педагогами и администрацией.
5. Наличие чувства школьной общности и формы его проявления.
6. Ценности, которые объединяют учащихся и педагогов.
7. Культура воспитательной системы (традиции, ритуалы, символы, сленг).
8. Нормы школьной жизни, их знание и выполнение.
9. Наличие разных объединений, организаций, движений (постоянных и временных) учащихся, учителей, родителей; содержание и формы их взаимодействия.
10. Интеграционные процессы (создание различных форм интеграции: «ключевых дел», воспитательных центров, комплексов, клубов; взаимопроникновение обучения и воспитания; межвозрастные, одновозрастные связи).
11. Позиция педагога как воспитателя по отношению:
· к детскому сообществу школы,
· к собственному саморазвитию,
· к коллегам по педагогическому коллективу,
· к среде, окружающей воспитательную систему школы.
12. Управление воспитательной системой (органы, формы).
13. Самоуправление учащихся и педагогов в воспитательной системе.
14. Использование воспитательных возможностей среды, участие учащихся, родителей в ее преобразовании; защита от негативных воздействий среды.
15. Психолого-педагогическое обеспечение.
III. Процесс развития воспитательной системы.
1. Противоречия в развитии воспитательной системы.
2. Неиспользованные резервы развития воспитательной системы.
3. Перспективы развития воспитательной системы.
4. Наиболее оригинальные находки в жизни школы.
5. Связь с наукой:
· над какой исследовательской проблемой работает педагогический коллектив школы;
· участие педагогического коллектива (отдельных учителей) в исследовании проблемы «Теория и практика воспитательных систем».
Для оценки эффективности функционирования воспитательной системы можно использовать следующие показатели.
1. Образ школы в сознании педагогов, учащихся, родителей.
2. Образ выпускника как идеальный результат воспитательной системы.