Шпаргалка: Ответы на экзаменационные вопросы по русскому языку
в)Грамматическое число:
употребление вещественных или абстрактных существительных как конкретных счётных.
поднос чаёв
играть музыки
г)падежные ошибки:
пастеля
д)выбор варианта окончания:
стоять в угле,листья на ветре.
е)окончание у слова.
11.Языковой пуризм и антинормализаторство в истории формирования и кодификации русской нормы. Вопрос об источниках обновления языка в истории русской языковой культуры.
Научная языковая нормализация проходит в постоянной борьбе с двумя крайностями: пуризмом и антинормализаторством.
Пуризм – это неприятие всяких новшеств и изменений в языке или прямое их запрещение по различным мотивам: логическим, научным, эстетическим.
В основе пуристического отношения к языку лежит взгляд на норму как на нечто неизменное, невозможное с точки зрения закреплённой временем традиции.
В широком смысле пуризм – это излишне строгое, непримиримое отношение к любым заимствованиям, новшествам вообще, ко всем субъективно понимаемым случаям искажения, огрубления и порчи языка. В разные исторические эпохи объект пуристической оценки, да и сам характер пуризма различны. Они состоят, прежде всего, в субъективно вкусовом подходе, в не научности и антиисторичности, в непонимании объективных законов поступательного развития языка. Пуризм проявляется в прямом консерватизме.
Истоки и виды пуризма различаются в разные исторические эпохи:
1. эстетическо-вкусовой (эмоциональный).
2. логический (учёный).
3. идеологический (общественно-политический).
Пуризм проявляется обычно в периоды важных общественных событий (подъем демократического движения, революции, войны).
Антинормализаторство – это проповедь вседозволенности в языке. Обычно в позиции ложно понимаемой народности языка в целом. В основе взглядов убеждённых антинормализаторов лежит отрицание научной нормализации языка.
12.Петровская эпоха в истории формирования русской языковой нормы.
Проблемы языковой ориентации в России первой половины 18 века.
Петровская эпоха (1700-1730).Это начало формирования русского литературного языка. Вывод: В эпоху древней русский литературный язык начинает употребляться во всех сферах общения - письменная и устная, говор города Москвы становится универсальным стандартным языком, на основе которого формируется язык нации.
Политическая ломка, изменение социальной структуры государства, демократизация государственной власти, усиление зарубежных контактов приводит к формированию языка, который можно назвать посредственным народным наречием.
Сближение книжного языка и живого разговорного, резкая логика, противопоставление (которое было актуально для славянского языка) которые смешивается. Этот процесс получает яркое внешнее проявление (реформа русской азбуки). Происходит в течении 1708-1710 годов.
Гражданица – азбука
Геометрия – первая книга
Вывод: язык Петровской эпохи для нас читающих эти тексты, кажется пёстрым и совмещающим несовместимое.
Взрыв иноязычных заимствований, огромный приток иностранных слов (так и отток иностранных слов через 20-30 лет).
Группы слов наиболее активные для проникновения.
- Бытовая лексика (багаж, комод, кофе, бандаж).
- Термины литературы и искусства (балет, концерт, симфония).
- Военная лексика (войско, воевода, артиллерия).
- Административная лексика (губернатор, амнистия, министр).
- Научная лексика (аксиома, алгебра, геометрия).
- Общественно политическая лексика (конституция, нация, патриот).
- Техническо-профессональная лексика (верстак, фабрика, мануфактура).
Вывод: сталкивается избыточность и недостаточность.
Основной вывод Петровской эпохи:
- Разрушение книжно-славянского типа русского языка.
- Дальнейшая демократизация литературного русского языка с живой разговорной речью.
- Создание нового особого языка, просуществовавшего 30 лет.
- Соединение не соединяемого: проникновение в рамках одного текста, пестрота.
- Иноязычные заимствования, калькирование, вариантность внутри иноязычных заимствований.
- После 30-х годов появляется стремление людей очистить русский язык.
13.М.В.Ломоносов и его место в изучении русского языка.
М.В.Ломоносов (1711-1765гг) родился а Архангельской губернии, сын рыбака, семья зажиточная. Подделав документы, уезжает в Москву с обозом мороженной рыбы, где поступает в Навепацкую школу, но школу потом перевели а Петербург. Ломоносов переходит славяно-греко-латинскую академию. Курс длился примерно 10 лет. Ректор принял Ломоносова на первый курс и Ломоносов менее чем за год проходит курс четырех лет. Затем выявляется, что у Ломоносова поддельные документы и его хотят сослать в Сибирь. Ломоносов с группой молодых людей уезжает в Германию учиться на горного инженера. Потом он приезжает в Петербург и становится штатным сотрудником Академии Наук. Он пишет книгу о правилах стихотворства, создаёт российскую грамматику, занимается мозайкой.
Российская грамматика Ломоносова 1755-1757г.