Сочинение: Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях

2. абсолютная, неограниченная

3. управляющая, угнетающая, господствующая

4. монархия и демократии – две противоположные формы правления

5. выборная, реализующая права, не угнетающая массы.

6. народная, правовая

7. Демократия

Общее задание для всех групп: личность - толпа

(Слайд 21)

Для работы в рамках проблемной технологии педагог должен решать следующие задачи:

1.Изучать уровень социально – психологической адаптации воспитанников.

2.Вести диагностику учебных мотивов различной деятельности: познавательной, оценочной.

3. Проводить мониторинг степени обученности воспитанников.

4.Мониторинг развития познавательных возможностей и способностей воспитанников: 1)знаний; 2)умений и навыков; 3) интуиции и эвристических процессов; 4) способностей, с целью их дальнейшего развития.

4. Составлять специальные задания, памятки, проводить тренировочные упражнения.

- ПРОСМОТР ЗАНЯТИЙ ПЕДАГОГОВ

(СЛАЙД 22- 24)

Интерактивная технология

МНОГИЕ основные методические инновации связаны сегодня с применением интерактивной технологии. Слово “интерактив” пришло к нам из английского от слова “interact”. “Inter” – это “взаимный”, “act” – действовать. Интерактивное обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагога и воспитанника. На занятиях организуются индивидуальная, парная и групповая работа.

Что представляют собой формы интерактивного обучения? В настоящее время методистами и учителями-практиками разработано немало форм групповой работы. Наиболее известные из них - “большой круг”, “вертушка”, “аквариум”, “мозговой штурм”, “дебаты”, «ролевая и деловая игра», круглый стол и другие.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность высказывать то, что они знают и думают. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Как же на практике осуществлять интерактивное общение?

(Слайд 25) ЗАДАНИЕ №3

Задание: Заполнить недостающие графы в таблице «2 типа обучения».

Традиционное	Развивающее
принуждение к активности	идея	побуждение к активности
регламентирующая, алгоритмизированная	форма	развивающая, поисковая, проблемная, исследовательская
Противоборство: учитель – заставляет, ученик – освобождается от зависимости	характер взаимоотношений
«гуру» - источник информации, и вообще мудрости	позиция учителя
определить положение ученика по отношению к другим учащимся	функция контроля
внешние, ставит и определяет учитель	цели обучения

СЛАЙД 26 Заключение

Подводя итог сказанному, важно отметить, что большинство современных образовательных технологий легко проникают друг в друга и сочетаются. С одной стороны, иногда это может приводить к негативным последствиям. Если учитель глубоко не владеет какой-либо технологией, а лишь использует ее фрагментарно, он часто не получает желаемых результатов, а лишь создает иллюзию разнообразия и собственного профессионализма. Например, если авторитарный учитель, работая преимущественно в зуновской модели, начинает использовать приемы проблемного обучения, то в результате получается неудачная пародия, а в глазах молодых специалистов, таким образом, происходит профанация метода.

СЛАЙД 27

Сократ говорил, что учитель - повивальная бабка, он ничего не может дать, а только помогает разродиться.

Решение педсовета