Статья: Формирование содержания предмета информатика и ИКТ для информационно - технологического профиля
В преподавании информатики за счет школьного компонента усиливаются следующие разделы: "Алгоритмизация и программирование", "Технологии создания и обработки текстовой, числовой и мультимедийной информации", "Телекоммуникационные технологии".
Считаем, что именно эти разделы целесообразно более подробно рассматривать в школе. Например, раздел "Алгоритмизация и программирование" развивает алгоритмическое, операциональное мышление человека. Умение разбить задачу на подзадачи, умение воспользоваться готовым алгоритмом более простой задачи при решении сложной - это общеучебные умения и навыки, которые формируются у каждого выпускника на уроках информатики. Разделы "Технологии создания и обработки текстовой, числовой и мультимедийной информации", "Телекоммуникационные технологии" способствуют развитию таких ключевых компетенций как информационная и коммуникативная. Современные условия, требования концепции модернизации российского образования предполагают "ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования".
Компетентностный подход, предложенный А.Хуторским, стал основой формирования содержания образования. Алгоритм формирования содержания можно представить следующим образом:
выявление ключевых компетентностей для выпускников школы;
выявление ведущих компетентностей для данного профиля;
оценка вклада каждого предмета в формирование компетентности путем анализа единиц содержания предмета:
выявление предметных компетенций;
опора на личную значимость знаний для учащихся;
осознание учеником социальной значимости изучаемого материала;
опора на знания учащихся, объекты реальной действительности при введении новых понятий, формировании предметных компетенций;
организация межпредметных связей при формировании общепредметных компетенций.
В таблице 1 представлены предметные компетенции, формируемые на уроке информатики и ИТ.
Таблица 1.
|
Название компетенции |
Объекты реальной действительности |
Социальная значимость компетенции |
Личностная значимость компетенции |
|
Знание ПК |
Компьютер. Программное обеспечение |
Востребованность на рынке труда |
Умение устранять простейшие неисправности |
|
Умение выделять информационный аспект в деятельности человека, оценивать числовые параметры информационных объектов |
Информация |
Информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических, технических системах |
Умение оценить объем информации на диске, дискете |
|
Технология обработки графической информации |
Графическая информация |
Востребованность на рынке профессий: фотограф, дизайнер, модельер, архитектор, конструктор,… |
Умение с помощью ПК сделать рисунок, обработать фотографию |
|
К-во Просмотров: 211
Бесплатно скачать Статья: Формирование содержания предмета информатика и ИКТ для информационно - технологического профиля
|