Статья: Задачи как форма реализации целей, средств и содержания воспитания культуры безопасности студентов

3.

Таблица 3

Соотношение ответов на вопрос № 28 с ответами на вопрос № 41

Содержание ответов	Девушки	Юноши
Как стать здоровым	43, 31%	40, 94%
Как стать сильным	14, 57%	19, 48%
Как обеспечить безопасность	19, 42%	24, 96%
Как стать красивым	16, 80%	7, 15%
Как стать счастливым	4, 72%	6, 85%
Затрудняюсь ответить	1, 18%	0, 61%

Из данных таблицы 3 следует, что юноши в ходе бесед чаще узнают о безопасности, силе, девушки более часто узнают о том, как стать красивой.

Выясним, имеются ли признаки взаимосвязи между содержанием усваиваемой из бесед информации и оценкой практической пользы этих бесед. Соотношение ответов на вопрос № 28 с ответами на вопрос № 27 зафиксировано в таблице 4.

Таблица 4

Соотношение ответов на вопрос № 28 с ответами на вопрос № 27

Содержание ответов	Затрудняюсь ответить	Все беседы бесполезны	Некоторые беседы полезны	Половина бесед полезна	Более половины бесед полезны	Все беседы полезны
Как стать здоровым	0, 00%	48, 15%	40, 14%	42, 65%	36, 71%	45, 30%
Как стать сильным	16, 67%	18, 52%	15, 65%	16, 18%	17, 53%	16, 80%
Как обеспечить безопасность	0, 00%	7, 41%	23, 13%	25, 74%	25, 21%	20, 16%
Как стать красивым	0, 00%	11, 11%	13, 61%	9, 56%	15, 07%	11, 42%
Как стать счастливым	0, 00%	7, 41%	6, 12%	5, 15%	4, 93%	6, 18%
Затрудняюсь ответить	83, 33%	7, 41%	1, 36%	0, 74%	0, 55%	0, 13%

В таблицах 4-5 результаты статистической обработки анкет сгруппированы следующим образом. В трех правых вертикальных столбцах приводятся данные о том, как студенты, согласные с приводимыми в верхних частях столбцов утверждениями, относятся к другим утверждениям, зафиксированными в левых частях горизонтальных строк таблицы (содержат данные об ответах студентов по поводу других утверждений анкеты).

Из таблицы 4 следует, что среди студентов, признающих полезность всех бесед, почти половина узнают из этих бесед о здоровье (45, 3%), каждый пятый узнает о безопасности (20, 16%). На третьем месте группа студентов (среди признавших все беседы полезными), узнающих из бесед о силе (16, 8%).

Изменим ракурс анализа статистических данных. Выясним, как студенты, узнающие из бесед о безопасности, оценивают практическую значимость бесед. Соотношение ответов на вопрос № 27 с ответами на вопрос № 28 зафиксировано в таблице 5.

Таблица 5

Соотношение ответов на вопрос № 27 с ответами на вопрос № 28

Содержание ответов	Затрудняюсь ответить	Как стать счастливым	Как стать красивым	Как обеспечить безопасность	Как стать сильным	Как стать здоровым
Все беседы полезны	7, 69%	56, 10%	48, 30%	47, 92%	52, 08%	56, 07%
Более половины бесед полезны	15, 38%	21, 95%	31, 25%	29, 39%	26, 67%	22, 30%
Половина бесед полезна	7, 69%	8, 54%	7, 39%	11, 18%	9, 17%	9, 65%
Некоторые беседы полезны	15, 38%	10, 98%	11, 36%	10, 86%	9, 58%	9, 82%
Все беседы бесполезны	15, 38%	2, 44%	1, 70%	0, 64%	2, 08%	2, 16%
Затрудняюсь ответить	38, 46%	0, 00%	0, 00%	0, 00%	0, 42%	0, 00%

Из данных таблицы 5 следует, что среди студентов, узнающих из бесед о безопасности, 47, 9% выражено мнение «все беседы полезны». Существенным моментом в приведенных статистических данных является то, что среди студентов, узнающих о безопасности в ходе бесед, самая низкая процентная доля опрошенных, давших высшую оценку этих бесед, 47, 9% (по сравнению со студентами, узнающими из бесед о счастье, красоте, силе и здоровье). В других группах студентов (узнающих из бесед о счастье, красоте, силе, здоровье), процентная доля давших максимальную оценку беседам (все беседы полезны) больше на 1-9% (по сравнению с узнающими о безопасности).

Завершая рассмотрение проблемы построения системы задач в воспитании культуры безопасности студентов, сформулируем основные выводы.