Учебное пособие: Класне самоврядування як одна із форм виховної роботи

- гуманістичні парадигми, в основі яких базуються захист гідності особистості, визначення її прав на свободу, щастя, розвиток і прояв свого хисту, створення для цього відповідних сприятливих умов життя, праці, навчання;

- особистісно-орієнтований підхід у вихованні полягає у виборі методів впливу на окремого учня з урахуванням його індивідуальних особливостей, характеру, темпераменту, нахилів і інтересів;

- диференційний підхід передбачає урахування рівня розвитку розумових, творчих здібностей учня.

У проведеній роботі було встановлено:

- процес розвитку творчої активності активізується завдяки взаємодії учнів між собою;

- розвиток творчої активності учнів повинен опиратися на творчі задатки, притаманні даній особистості в цілому, творчому відношенню до вибраної професії;

- творча активність виявляє кращі риси характеру підлітка;

- елемент змагання відкриває простір для розвитку творчої ініціативи і активності;

- заслужена адекватна похвала стимулює розвиток творчої активності;

- переживання успіху надихає виникненню більш глибокого зацікавлення, бажання творити;

- велику роль відіграє приклад класного керівника.

Пасивність і байдужість учнів до громадської діяльності класу і школи є наслідками:

- незнання своїх можливостей;

- неправильних дій вчителя у молодших класах;

- згадки про минулі невдачі;

- заниженої самооцінки;

- проблем у сім’ї, спілкуванні з колективом;

- фізичні недоліки.

Класний керівник повинен бути людиною творчою і не зупинятися перед труднощами. З бажанням допомогти підліткам, класний керівник має розробити план розвитку творчої активності класу, який зміг би з одного боку допомогти створити згуртований колектив, а з іншого – зберегти в кожному учневі індивідуальність і розвинути в ньому самозначимість.

В цьому плані можуть бути розглянуті такі напрямки і методи роботи:

1. Учнівський колектив

- загальні учнівські збори;

- розробка перспектив розвитку колективного життя, правил поведінки в школі;

- активна участь у житті класу та школи;

- колективні походи та екскурсії;

- розв’язання побутових проблем;

- чергування у класі та школі;

- аналіз результатів колективної роботи;

- диспути на тему поведінки, виховання;