Учебное пособие: Методическое пособие для прохождения психолого педагогической практики
Тренировка релаксации (уменьшение тре-
вожности, страхов).
Поощрение за желаемое поведение.
Анализ дневниковых записей клиента.
Составление программ профилактики ре-
цидивов поведения.
Метод оперативного научения.
Перевод субъективных переживаний клиента в реально наблюдаемые действия.
ческая психология
(К. Роджере,
Ф. Перлз,
В. Франкл)
Открытые и закрытые вопросы. Отражение чувств, пересказ, самораскрытие психолога.
Метод эмпатического научения.
Понять мир клиента и поддержать его во время ответственного решения.
твенности человека за свои поступки, социальная самоак-
туализация.
Задачи, решаемые на разных этапах консультирования
(по Г.С. Абрамовой)
| Основные этапы (блоки) | Решаемые задачи | |
| Консультируемый | Консультант | |
| Подготовка |
Фиксация затруднения, попытки решения (самостоятельно или с помощью других). Решение обратиться к психологу |
Настрой на работу (определение смысловой позиции, создание внутренней идентичности, позитивного настроя, отвлечение от других вопросов). Выбор времени, подготовка места. |
|
Установление контакта и построение доверительного диалога. | Возникновение доверия. Уяснение возможностей консультанта и характера предстоящей работы. |
Достижение согласованной позиции. Распределение ролей (Я… Ты… Мы…). Поддержание доверительного диалога. |
| Исследование ситуации | Описание, анализ качественного своеобразия внешних и внутренних факторов затруднительной ситуации, структурирование, обозначение предмета работы, выделение позитивных основ для разрешения возникшего затруднения. |
Содействие клиенту в описании и анализе ситуации (стимулирование свободных высказываний, исповеди, отве- Выделение и анализ предмета работы.
Профессиональный анализ факторов, обусловливающих возникшее затруднение на основе анализа высказыва- Выделение позитивного «плацдарма» - основы для разрешения консультируемым возникшего затруднения. |
| Постановка цели | Формулирование желаемого результата (Я хочу…), его уточнение и обоснование (Я действительно этого хочу, так как…) |
Содействие клиенту в формулировании желаемого результата через пос- Оценка реалистичности, конкретности, привлекательности поставленной цели. |
Психологическое сопровождение акцентуированных подростков.
№ n/п | Тип акцентуации | Психологические упражнения для акцентуированных подростков | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Стремление к лидерству, смена увлечений, склонность к переоценке возмож-ностей, повышен-ная активность, подвижность, чрезмерная самостоятельность, склонность к ряску. Экстра-вертнрованность | Предприимчивость. Быстрота усвоения учебного материала. Легкость общения. Активность, энергичность, выносливость. Умение вызывать доверие. Находчивость в нестандартной ситуации. Готовность быть ответственным | Авантюризм. Неустойчивость. Склонность к алкоголю. От-влекаемость. Склонность к риску. Недисциплинированность. Прогулы, конфликты со взрослыми | Безделье. Ограничения выбора. Одиночество. Регламентирование деятельности. Эмоциональная ответственность. Жесткий контроль | Разнообразие деятельности и контактов. Деятельность в коллективе. Демократический стиль общения | Полный порядок, конец — делу венец, плани-рованность | |||||||||||||||||||||||||||||||
| . 2 | Эйфория — ги-пертимы, дисфория — неустойчивые. Скрытый тип | По фазам |
Перегрузки, притеснения, неожиданность |
Гибкая тактика в зависимости от фазы | Полный порядок, конец — делу венец (эйфория). Победитель; шут; по-хзала (дисфория) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Непоселливость, непостоянство, зависимость от других, в(гушае-мость, пассивность в деятельности, стремление к праздности и поверхностным увлечениям | Умение не переутомляться, получать сильные впечатления, доверчивость, открытость, услужливость | Побеги из дома, делинкиснтное повеление, аддитивное поведение | Бесконтрольность, неислсна-правлснное воспитание | Твердое, властное руководство, строгай режим, порядок, группа с + установками | Флегматик, ре-поргер, тимуровец, золушка, делу — время, постоянное хобби | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Немотивированная смена настроения, чувствительность к чужому мнению, ранимость, раздражительность, болезненность, зависимость состояния от настроения, вспыльчивость, слабый самоконтроль, конфликтность | Общительность, добродушие, чуткость, привязанность, увлечения — музыка, общение в компаниях | Аффективное поведение. Неврозы, депрессия. Демонстративные побеги. Суицидальное поведение. Гомосексуализм | Отвержение близких, потери, утраты. | Позиция друга — учителя. Одобрение и эмоциональная поддержка. Эм-патия | Аналитик, единственная роль, раздражение отменяется | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Отсутствие личностного отношения к миру, жизнь по правилу «как все», чрезмерная приспособляемость ценой личностных жертв, не критичность поведения, несамостоятельность , безволие | Преданность группе, консерватизм, стремление к устойчивости, уживчивость | Участие в групповых правонарушениях и преступлениях | Отрицательный пример, группа, смена коллектива | Позиция опекающего, развитие критического мышления. Развитие рефлексивного поведения | Лидер, собственное мнение, оппонент, разногласия | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Завышенная самооценка, похвальба несуществующими достижениями, неспособность переносить удары по эгоцентризму, ненасытная жажда поклонения, стремление быть «на сцене», дружба с известными людьми | Упорство, инициативность, коммуникабельность, активность, организаторские способности, энергичность (спринтер) | Демонстративное поведение, эгоцентризм, аффективное поведение | Публичное лишение ореола, развенчание, изоляция, серость | Позиция родителя или зрителя. Игнорирование демонстративного поведения. Предоставление «сцены» | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Чудаковатые поступки, трудности контактов, эмоциональная холодность, общение со взрослыми, фантазирование и резонерство, малая активность (физическая и интеллектуальная) | Холодный ум, способность к нестандартному мышлению, увлеченность, способность работать в одиночку, аналитические способности | Побеги. Асоциальное поведение борца за справедливость. Аддитивное поведение. Сексуальные суициды. Фантазии | Насильственное помещение в группу. Эмоциональные контакты. Лидерство | Анонимное обсуждение. Телесно-модульные занятия. Позиция учителя, разубеждающего, опровергающего неполноценность | Оратор, массо-вик-затейник, сопереживания | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Раздражительность, вялость, пугливость, неуверенность, тревожность, склонность к неврозам, жалобы, постоянное недовольство «все плохо и все плохие» | Способность рассчитывать свои силы, аккуратность, дисци-плинирован-ность, скромность, поклади-стость | Аффективное поведение. Школьная тревожность. Ди-дактогении | Инвалиднзация, гипер- и гипо- опека. Конфликты | Посильные требования, режим, сбалансированное отношение | Победитель, шут, яканье, мои достоинства, помощь другим, жизнь прекрасна, я хороший, ты хороший | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Вязкость, инертность, бережное соблюдение своих правил, грубость, стремление сорвать злость на окружающих. Льстивость к руководителям, деспотизм, мстительность среди сверстников | Упорство в достижении цели, пунктуальность, обязательность, выносливость, внимание к мелочам |
Сексуальные отклонения. Склонность к азартным играм. Воровство, алкоголизация, аффективное поведение | Отсутствие эмоционального тепла, жестокость, ущемление эгоистических интересов | Опора на бережливость, аккуратность, способность к ручному мастерству, склонность к коммерции, тактичность | Добрая улыбка, я рад тебя видеть, приятный разговор, день без замечаний, день прощений, исполнитель желаний, ведомый, созерцатель, мудрец | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Мнительность, пугливость, замкнутость, склонность к самобичеванию, повышенная впечатлительность, комплекс неполноценности, чрезмерные привязанности к родителям и друзьям | Острое нравственное зрение, способность чувствовать внутреннюю суть, ориентация на истинные чувства | Социальная отгороженность. Побеги в результате психических травм, суицид, попытки реакции компенсации и гиперкомпен-сации | Эмоциональная ответственность, домашняя гиперпротекция, повышенная моральная ответственность | Длительные разубеждения, демонстрации нужности для других, опора на интуицию, эстетические увлечения | Полный покои души, приятное событие, идеальный день, идеальное окружение, киногерой, встречный пример | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Психостениче-ская (тревожная мнительность) | Робость, страхи, нерешительность, педантизм, повышенная чувствительность к порядку, опасения за будущее свое и своих близких, навязчивые идеи, суеверность | Интересы. способность брать на себя ответственность за дру-гих, эмоциональная привязанность к матери, ответственность за дело |
Невротические заболевания в будущем. Легкая переносимость невзгод в настоящем | Повьшенная ответственн?
К-во Просмотров: 565
Бесплатно скачать Учебное пособие: Методическое пособие для прохождения психолого педагогической практики
| ||||||||||||||||||||||||||||||||