Учебное пособие: Педагогическая технология
5. если ученик совершил отвратительный поступок, он всегда должен получить шанс исправиться, учителю нельзя быть злопамятным.
6. ни в коем случае нельзя сравнивать детей друг с другом, и в каждом надо искать «точки роста»
7. учитель должен помнить, что только взаимная любовь с учениками ведет от взаимопонимания к сотрудничеству.
8. ученик должен иметь шанс самоутвердиться и самореализоваться.
9. учитель должен прогнозировать, проектировать, стимулировать творческое самообразование учеников.
10. учитель должен искренне гордиться своими учениками.
Тема 11 Деятельностный подход к воспитанию
Хорошо известно, что человек развивается и проявляет себя в деят-ти – эта закономерность лежит в основе деятельностного подхода в воспитании. Любое воспитательное мероприятие требует организации деят-ти детей и каждый ребенок в силу своих способностей должен проявлять себя в ней. Только в этом случае деят-ть будет значима для всех. Учитель должен помнить, что нельзя навязывать ч.-.л.и давить на учеников, каким бы авторитетом он не обладал. Он должен активно вовлекать в пассивную работу каждого ученика. При анализе орг-ции деят-ти особое место имеет представление о его структуре деят-ти.
Поскольку любая деят-ть возникает в опред.ситуации, в педагогике часто говорят о ситуативном подходе в воспитании и в нем различают неск.правил:
1. в любой ситуации какой бы сложной она не была, нужно спешить принимать продуманное взвешенное решение
2. при принятии опред.стратегии своего поведения отдавать предпочтение высоконравственным критериям и приемам выхода из сложн.ситуаций
3. в сложных ситуациях следует принимать поэтапные решения
4. по ходу развития событий в сложн.ситуациях нужно корректировать свои действия
5. если вы совершили ошибку, не нужно бояться признаться в этом
Тема 12 Культурологический подход к воспитанию
В педагогике в последнее время все увереннее развивается культурологический подход в воспитании и он выполняет системообразующую роль в теории и практике.
Суть – воспитание будет тем эффективнее, чем больше оно будет вписано в контекст культуры, а воспитанник будет творчески развивать лучшие образцы культуры (нации, страны, мировой цивилизации).
В основе подхода лежит организация воспитания как процесса присвоения и развития личностью достижений культуры.
В этом подходе выделяют стратегии:
1. развитие личности как человека культуры
2. эффективность воспитания зависит от уровня культуры препода
3. в качестве базиса в воспитании должна лежить нац.культура
4. в воспитании необходимо учитывать социо-культурную ситуацию в стране
5. уровень культуры родителей играет важную роль, а порой и решающую
Тема 13 Ценностный подход к воспитанию
Проблема ценностей в воспитании всегда была актуальной. От того, какие ценности педагог считает приоритетными и особенно значимыми, в таком направлении и осуществляется процесс воспитания. Среди ценностей и ценностных ориентаций учащиеся чаще всего указывают на следующее:
1. стремление к истине
2. соц.справедливость
3. честь и достоинство